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小学生发展性评价实施方案
为进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神,关注每一个学生全面发展、持续发展、和谐发展和终身发展,进一步完善学生素质教育评价体系,根据县教育局的有关精神,结合我校实际,特制定小学生发展性评价实施方案。
方案分为形成性评价、阶段性评价和特长发展评价三部分。
一、形成性评价的内容及操作
1、单元学****效果测试评价
以各学科课程标准为依据,考察知识和技能的掌握情况,形式多样:书面检测、实践活动检测等,要求每次检测都要及时进行单元活动分析、评价、反馈,要和原始资料一起留有记录。
2、表现性评价
包括对课题、实践活动方案设计、组织和实施、实验操作、艺术、科技作品的设计等评价,要反映学生的活动设计能力、实践能力、解决问题和合作交流的能力等。要求每位教师组织学生进行实践活动方案的设计、实施,教师要设计相应的材料指导学生用,并认真整理好活动情况的相关材料。
3、课堂观察中的即时性评价
通过课堂观察,了解学生的学****情况,及时鼓励、指导、调整、反馈。评价内容主要有学****性、主动性、策略性、方法性、思维性、想象性、合作性等方面的评价。关注学生突出的一、两个方面作出评价记录,双周进行综合评价。
4、完成作业情况评价
实施学生“自定目标,自我评价”,可实施小组评、同学评、教师建议、教师评等。
5、学生成就展示评价
展示自己的得意之作,有教师、同学的建议。
6、档案袋记录
档案袋是学生某方面的作业、作品及相关资料的有目的的汇集,以展示学生在一个或几个领域学****的努力、进步与成就。
二、阶段性评价
它是一种总结性评价,在学期或学年末,对学生进行综合考核评价,一般由纸笔测试和实践考核两部分。
纸笔测试:主要是命题考试。
实践考核:
语文:由口语交际、朗读、听记、开展社会调查、开故事会、演课本剧、演讲比赛、办手抄报、写日记等活动进行。
数学:可以有口算、动手操作、说理、调查统计、参观访问、测量、设计、写周记、小课题研究等活动进行。
英语可以唱英语歌曲、英语对话、演英语小品、听力等
科学(自然)可以