17秋西南大学[9031]《教育心理学》作业答案.doc

1、一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。由此,可以看出这个学生属于( )。
 抽象型
 场依存型
 场独立型  
 沉思型
2、根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为

 正强化(积极强化)和负强化(消极强化)  
 强化和惩罚
 外部强化和内部强化
 自然强化和人为强化
3、“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”,这说明儿童概念发展的水平处于 
 形象抽象水平  
 具体形象水平
 感知动作水平
 本质抽象水平
4、根据科尔伯格的道德发展观点,儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于
 自律水平
 前****俗水平  
 ****俗水平
 后****俗水平
5、闭卷考试时,学生主要的记忆活动是 
 保持
 再认
 回忆  
 识记
6、通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做

 个案法
 活动产品分析法  
 问卷法
 测验法
7、心理发展的潜在可能性来自
 环境因素
 教育因素
 遗传因素  
 实践因素
8、“人心不同,各如其面”,这指的是个性的
 普遍性
 独特性  
 整体性
 可塑性
9、( )是指处于不同抽象概括层次的各种学****间的相互影响.

 横向迁移(水平迁移)
 负迁移(消极迁移)
 纵向迁移(垂直迁移)  
 正迁移(积极迁移)
10、小学低年级学生的思维以(    )占主导地位。
  
 语词逻辑思维
 抽象逻辑思维
 具体形象思维  
 直观动作思维
11、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于 
 F. 具体运算阶段  
 感知运动阶
 前运算阶段
 形式运算阶段
12、按照迁移的先后可以分为

 正迁移与负迁移
 特殊迁移与普遍迁移
 纵向迁移与横向迁移
 顺向迁移与逆向迁移  
13、早晨的学****效果一般较好,只是因为这一阶段的学****不受下列哪一个选项的干扰 
 单一抑制
 双重抑制
 前摄抑制  
 倒摄抑制
14、根据动机的性质与社会价值不同,动机划分为 
 B. 主导性与辅助性
 长远与短暂
 高级和低级  
 生理型与社会性
15、衡量一个人的意志强弱的最重要的标准是 
 
 行为方法的优劣
 克服困难的大小  
 动机的远近
 目的自觉性程度
16、( )是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径.

 教学计划
 教学设计
 教学监控
 教学反思  
17、( ),会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.

 自我统一感
 自我效能感
 教学效能感  
 自我控制感
18、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指 
 学校教育对智力的影响
 遗传对智力的影响
 家庭环境对智力的影响
 社会实践对智力的影响  
19、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应
 
 A. 抓住成熟期
 因材施教
 有针对性
 循序渐进  
20、优生学的创始人——英国的高尔顿是
 经验论
 控制论
 遗传决定论  
 环境决定论
21、用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做

 个案法
 问卷法  
 测验法
 产品分析法
22、早晚时间被充分利用,其学期效果优于白天,这是因为白天受(  )干扰较多 
 E. 倒摄抑制
 前摄抑制
 双重抑制  
 单一抑制
23、直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是

 需要
 信念
 兴趣
 动机  
24、一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,( )

 投射作用
 压抑作用
 补偿作用  
 代替作用
25、“近朱者赤,近墨者黑”,这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响
 
 社会活动
 教育
 环境  
 遗传
26、在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于
  
 外部的、稳定的、不可控制的  
 内部的、稳定的、不可控制的
 内部的、不稳定的、可控制的
 外部的、不稳定的、可控制的
27、学生阅读时常使用画重点线的策略,这只利用了知觉的哪一种基本特征 
 
 恒常性
 选择性  
 整体性
 理解性
28、培养学生自律品质的最好方法是