游戏课程第2部分.ppt

游戏课程
闵行区安宁路幼儿园
一、什么是角色游戏?
1. 角色游戏的概念
角色游戏是幼儿的典型游戏,是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的象征性、创造性、社会性活动,是幼儿模仿***生活的一种游戏。
一、什么是角色游戏?
2. 角色游戏的特点
角色游戏、表演游戏、建构游戏等都是以表征思维为基础的象征性游戏活动。
角色游戏是幼儿以“角色扮演”为主要表征手段,自主地表现和表达自己对现实生活和环境的认识与体验、想法和愿望的一种象征性游戏活动。
一、什么是角色游戏?
2. 为什么要有角色游戏
1) 社会性发展
幼儿通常会扮演的角色:
妈妈爸爸婴儿哥哥姐姐狗汽车司机
医生护士公主新娘警察消防队员
2) 智能发展
3) 情绪发展
建议:
二、不同年龄段幼儿角色游戏的发展
1. 角色扮演技能的发展
幼儿角色扮演技能的发展
认知发展水平
角色扮演技能
年龄
例子
感知——运动时期
自己作为动作的承担者
2岁前
假装从空杯子里喝水
单一动作的象征
他人作为积极的动作承担者
2岁
让娃娃从杯子里喝水、走路、说话
他物作为积极的动作承担者
假装一块积木是娃娃或有生命的人,让它喝水、走路、说话
机能性角色扮演
3岁
假装医生用体温计等给病人(娃娃)看病(只是把它放在娃娃身上比划一下)
二、不同年龄段幼儿角色游戏的发展
幼儿角色扮演技能的发展
认知发展水平
角色扮演技能
年龄
例子
多重角色的象征
社会性角色扮演(互补性角色)
4~5岁
表现人物之间的关系:医生叮嘱病人吃药,病人对医生的反应
出现三个角色的社会性角色扮演
医生——护士——病人三个角色同时出现,以医生为主要角色,护士协助医生,病人听从医生的护士
社会关系系统的象征
双重社会性角色扮演
6岁
医生给病人看病,同时他又是病人的父亲,病人同时是女儿(医生——病人、父亲——女儿的双重关系)
三重社会性角色扮演
相对于其他三个角色(妻子、女儿和病人),医生同时是父亲、丈夫
二、不同年龄段幼儿角色游戏的发展
2. 以物代物的发展
例如,以对半个乒乓球的利用为例。
3. 社会性角色扮演游戏
斯米兰斯基——六个重要的因素:
想象的角色扮演;
想象的以物代物;
有关动作与情景的想象;
角色扮演的坚持性;
社会性交往;
言语交流。
二、不同年龄段幼儿角色游戏的发展
●装扮行为
游戏主题
游戏情节
角色扮演
托班
形象玩具的诱导下出现的短暂的装扮动作
没有角色意识,分不清真和假,模仿典型动作。
小班
形象玩具的诱导下出现的一系列连贯而有序的装扮动作,逐渐形成游戏主题,主题是他们熟悉的
情节单一。形象玩具的影响下表现该主题最典型的游戏情节。
出现角色意识但并不清晰,真假混淆,出现对应性角色
中大班
脱离形象玩具的诱导,主动寻找材料来展开游戏,主题范围逐步扩展到生活的方方面面
根据生活经验构思出丰富和复杂的情节,一个主题有五个以上的情节展开。
有清晰的角色意识。较好地理解扮演的角色,逼真地表演角色行为,在大量的对应性角色的基础上出现同一性角色和关联性角色
二、不同年龄段幼儿角色游戏的发展
●行为的社会性
装扮活动
结构游戏
托班
平行游戏、互相模仿
小班
从平行游戏到合作游戏过渡;对应性的角色表现简单合作行为
平行游戏
中大班
合作,有主题、情节、替代物、角色间的协商
合作搭建,但有主从关系。
大班后期
协商主题、分工搭建、各自独立构思
二、不同年龄段幼儿角色游戏的发展
●替代行为
替代物
替代特征
托
小
班
1、在某一形象玩具的诱导下使用替代物,没形象玩具不会使用。
2、眼前物品与真实物品特证越相似越易诱发装扮行为
从单物替代和单功能替代逐步过渡
同时使用2——3个替代物和一段时
间内,一个物品替代几种不同物
品。
中
大
班
1、在没有形象玩具情况下根据自己的意愿寻找替代物。
2、追求替代物与被替代物间的相似,并用简单的制作实现替代。
3、在没有条件的情况下,用很不相似的物品替代。
灵活使用,根据需要使用多个替代
物,替代多个物品。