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浅谈小班幼儿的看图讲述“”
浅谈小班幼儿的看图讲述
幼儿具有较好的口语表达能力,无疑将给他们未来的生活带来许多便利。而小班幼儿由于年龄小、生理发育不完善,他们不善于清楚地表达自己所看到的事物。为此,在开学初我在园领导的帮助下制定了“看图讲述”这一实验方案,以此来提高幼儿的口语表达能力。一年的时间过去了,开学初制定的语言创新活动已实验完毕。孩子们通过一年的培养、教育,在讲述方面有了很大的进步,特别是那些胆小、平时不爱说话、口吃不清楚的幼儿敢于大胆表达自己的想法了,孩子们的表现令我感到欣慰。下面我就谈一下我是如何指导小班幼儿进行看图讲述的。
第一,看图讲述的挂图要色彩搭配合理、层次感强
小班幼儿的集中注意时间很短,有时课刚上到一半,孩子们便不认真听讲了。在观察中我发现色彩鲜艳的物品往往能延长他们的注意时间。所以在选择挂图时,我根据所讲内容把挂图的色彩合理搭配,以调动幼儿的积极性,吸引他们注意,来更好的完成预定的教学目的。
第二,注意看图讲述活动中的提问
看图讲述是一种创造性讲述活动。在这一过程中,教师的提问非常重要,它能引发幼儿对图片的兴趣,促使幼儿仔细观察图片,积极思考问题和讲述故事。看图讲述活动中的提问一般有三种情形:
1. 通过提问引导幼儿构思情节,编出故事的开始部分。
开始阶段的提问时为了引起幼儿的注意,引导幼儿根据图片找寻故事发生的时间、地点、人物、背景等基本的创编线索。如在教看图讲述“小猫在哪里”时,我问:“图上的小动物在做什么?”幼儿们说:“一只小猫在冰箱后面”、“一只小猫在椅子下面”、“一只小猫在屋子外面”……这时,我接着问:“小猫为什么在这些不同的地方呢,想一想他们在玩什么?”孩子们马上联想到在玩捉迷藏游戏。我又问:“小猫都藏了起来,谁来找呢?”有的

幼儿说“猫妈妈”,有的幼儿说“猫爸爸”,这下幼儿们便讲出了:“有一天,猫妈妈或猫爸爸和小猫玩捉迷藏的游戏”这样的故事开端。由此可见,老师正确的提问有助于幼儿讲出合理的故事开始部分。
2. 通过提问引导幼儿创编故事发展部分
在引导幼儿想象故事情节时,提问应有利于幼儿进行多角度的思考,这对引导幼儿编出不同情节的故事起着决定性的作用。如在讲述活动
“雨中的小花狗”时,我的一句“雨下的真大呀,小朋友们快帮小狗想避雨的办法把!”立即引起了幼儿的兴趣,大家争着为小狗想出了用荷叶、水桶、小桥、亭子等方法避雨,而当幼儿想象不够合理时,我便借助提问让幼儿再次思考,最终编出合情合理的故事情节。
3. 通过提问帮助幼儿理清思路,完整讲述故事
在引导幼儿完整讲述时,教师的提问应有顺序,以帮助幼儿理清思路,组织好故事结构。如“图上有谁?在什么地方?发生了什么事?后来是怎样解决的?”这样的问题便于幼儿按照“人物—地点—事件—结果”这一顺序较清楚完整地讲述故事。
第三,充分发挥挂图的作用
挂图是看图讲述活动不可缺少的教具,幼儿可以借助色彩鲜艳、形象逼真的图画来看看、说说、想想、编编,继而达到促进幼儿发展的目的。为了让幼儿能更好地讲述图上内容,每上完一节