《神奇的计算工具》教学设计.doc

《神奇的计算工具》教学设计
文章来源
莲山课件 w w
Y k 《神奇的计算工具》教学设计
教学内容
认识计算器
教学目标
1. 使学生认识并学会使用计算器。
2. 会利用计算器进行一些四则运算,并探索一些数学规律。
。
教学重难点
。
。
教学方法
讲授法、自主学****br/>教学准备
学生每人准备一个计算器。
教学过程
一、创设情境,自主学****br/>,你们知道远古时代,都有哪些计数或计算的工具么?随着科学技术的发展,现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?
:在日常生活中,你在哪见过计算器?
:可见,在日常生活中计算器已经被广泛的使用了,那么,这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具,并利用它解决一些生活中的问题。
板题:神奇的计算工具。
二、合作交流,汇报展示
1. 让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
这时,学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间,让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度,为教学工作提供帮助。
2. 认识一些功能键。
(1)由学生来说明。
(2)集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。②运算符号键。③数字键。④等号键。⑤小数点键。
因为学生所准备的计算器的型号不同,所以各计算器中配置的功能键也不一样,以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣,教师还可以借助一些计算器,介绍一些其他的功能键。
如:时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
。
(1)计算25×4
操作过程:
输入25→×→4→=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。
。
在我们身边存在着许多数学问题,这些问题的数据是“不算不知道,一算吓一跳。”
请大家看大屏幕:
出示:“据统计,一个没有关紧的水龙头,每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年(按365天计算),要浪费多少千克的水?”
现在我们把这些水利用起来:“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克),大约能装多少桶?”
你家每月要喝几桶水?
“算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”
合作要求:
(1)先想一想,再在本上试着进行计算
(2)如果有困难,四个人可以
进行讨论,最后由一人进行汇报。
看到这个数字你有什么感想?
教师:看似不经意的一滴滴水,积累起来就够一家子喝上几年的。通过这组数据的计算,你有什么感想吗?
小结:有句宣传词这么说:“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!”想想,那将是多么可怕的事。通过计