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平水镇中心小学“柔性课堂”的定义及内容(修定)
柔性课堂是相对“刚性”而言,所谓“刚性”指传统课堂中所要求的课堂的严肃性、秩序性、统一性和规则性,强调教师的权威性****惯于固定的教学模式。因而,柔性课堂是教师主导方向中的人文性的、和谐性的、多元性的、活跃性的、主动性的、探究性的课堂。教师引进门,学生在自身探究、小组合作中增长知识、培养技能、提高能力。柔性课堂如润物细无声般化入学生心田,在学生心里滋生发展,最后达到师生和谐、大教无痕的教学效果。课堂教学的活力得到充分释放。
柔性课堂所达到的教学目的,不光是强调知识,更多的是注重人文素养的提高,正确的思维方式的形成和良好的学****行为****惯的养成。因此,有下一论:
一、柔性化的教学目标
柔性课堂的教学目标正如新课程理念所说:反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。在针对不同学业情况的学生,制定不同的教学目标,形成梯度目标。
二、柔性化的教学策略
1、自主学****br/>自主学****一般是指个体自觉确定学****目标、制定学****计划、选择学****方法、监控学****过程、评价学****结果的过程或能力。注意引导学生积极主动地参与学****过程每一个环节的设计;引导学生善于“自我反思”;进行有效的自主学****还有引导学生进行批判思维。
2、合作学****br/>合作学****是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****合作学****鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。注意引导学生分析学****任务与合作方法;引导学生乐于与同伴合作完成任务;引导学生乐于把自己的经验与同伴分享;防止有人旁观或有人垄断。
3、探究学****br/>探究学****是指老师不把现成的结论告诉学生,而且学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。注意引导学生善于发现问题,学会提出有价值的问题;引导学生针对不同问题选择具有个性特点的问题解决策略,最终能创造性地解决问题。
4、造就学生的满足感:简单的问题由学业情况普通的甚至是后进生回答。难度大点的问题请学业情况比较好的学生进行回答。这样,课堂中,人人参与了,并得到了属于自己的满足感。
5、课堂回归生活:新课程改革在课程设置、教学内容上努力贴近社会生活。我们要使学生的课堂学****与社会生活实践紧密结合起来,一方面拓展学****的课程时空,另一方面把课堂生活置于社会生活的大背景下,把生活世界提供给学生理解和体验,加深对知识的理解,提高知识的应用能力及综合实践能力。
6、导入新颖、难度不要高,这样可提高学生学****本课的兴趣,也是他们能够掌握的,心里不会有畏惧感和排斥感。
7、结尾要简洁有重点,是第一课时的,对下一课时做好铺垫,可以是一句话提示,也可以是一个悬疑。
8、形式的多样性,如朗读:形式上可采取举手自我推荐读、齐读、男女生读、小组读、开火车读、同桌互读、分角色朗读、师生合作等;按类别可采取大声读、轻声读、默读、哑读等。形式的多样性。学生也容易提起精神来读,特别是注意力容易分散的低年级和开始腼腆不主动积极的高年级。
9、设计环节的吸引:将教学环节设计得新颖,有助于抓住学生的注意,让学生自然而然地被课堂所吸引。如低年级的游戏设计、故事情节设计等;高年级设置悬念、闯关设计等。而环节过度的自然顺畅,也很具有必要性。
10、第二文本的补充:我们会发现,