说课电和热.ppt

四电和热
八年级物理(下册)第八章电功率
目录
教材简介
教学目的和要求、重点和难点
教学方法和教学程序
板书设计
教材分析------教材的地位及其作用
教材分析------教材的地位及其作用
本章在学****了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能和电功率。本章是初中物理的重点章节之一,也是难点之一。其中焦耳定律是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现,它是电学体系知识结构中重要组成部分。通过学****电和热》,有助于解决实际生活中有关电热的问题,学会把理论与实际联系起来去探索电学的问题。
教材分析------ 教学目标分析
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、公式、单位及其运用。
知识与技能
过程与方法
、电阻、通电时间的关系;
.
情感、态度与价值观
,乐于参与观察、实验等科学实践活动。
,能评估和听取他人的反馈意见。
,培养学生热爱科学,勇于克服困难的决心和信心。
教材分析------教学重点、难点
重点:焦耳定律的实验分析、设计。

难点:电流的热效应跟电阻大小的关系。
本节编排特点及编者意图
创设情境,引出概念——从生活中用电器工作时伴有发热现象引出电流热效应
设疑——引出实验课题“影响电热的因素”
运用科学研究方法引导学生设计实验方案
引导学生观察、分析实验器材,选取合适器材精选实验方案
学生上台演示实验,读取数据记录结果,分析归纳得结论。
实践应用。
本节编排特点及编者意图
从生活中用电器工作时伴有发热现象引出电流热效应,再通过实验研究电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关,然后给出焦耳定律的完整内容,并用此知识解释开始时的问题,体现学以致用的思想。
这样的安排,符合从感性到理性认识的规律,学生比较容易接受,降低知识的难度。另一方面,教材紧密联系实验,使学生通过实验研究掌握焦耳定律,并将知识应用于生活中,从而培养学生的观察、分析解决问题的能力。
教学方法
教与学
比较归纳法
提问设疑法
情境教学法
阅读讨论法
分析归纳法
实验探究法
家用电器的能量转化?
设计背景:学生在已学知识基础上很容易回答出该问题,易于引出电和热的主题。
设计意图:调动全体学生的积极性和主动性,让他们充分、自信的展现自己,为电流的热效应的引入打好基础。
教学程序
创设情境引出概念
设疑确定探究课题
运用方法设计实验
观察分析精选方案
板书设计
练****反馈
拓展延伸
进行试验归纳结论