北师大版三年级数学《捐书活动》说课稿.doc

北师大版三年级数学《捐书活动》说课稿
说课人:王燕
各位领导、各位老师: 
大家好!今天我上的这堂课是北师大版三年级上册第三单元“加与减”中的第一课《捐书活动》。下面我将从教材、教法学法、教学流程这几个方面对本节课内容进行阐述。  
一、说教材 
: 
本节课的内容是三位数的连加计算,学生已经在一、二年级学****了百以内的连加、连减、加减混合运算,本节课是在此基础上安排的。学****本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展,为一位数乘除三位数的学****奠定基础。 
: 
教材注重结合生活实际,用图表形式呈现三、四年级捐书情况,创设“捐书活动”生活情境,引导学生提出数学问题,然后抓住两步计算的问题展开教学,教材为学生解决问题提供较大的思考空间,未计算前先要求学生估计哪个年级捐的多,在此基础上进行计算。在强调基本算法的前提下,还渗透了估算和简算,把笔算,估算,简算巧妙地结合起来,改变了传统教学三算独立的现状,同样改变学生的学****方式,让学生在“自主探索、合作交流、解释运用”中获取知识。 
: 
根据<<课程标准>>第一学段在“数与代数”中提出的要重视学生
探究知识的过程,加强估算能力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情况,确定本课的教学目标为: 
“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。 
,发展解决问题的能力。 
,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好****惯。 
4、重点、难点: 
探索连加的计算方法,并能正确进行计算,运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。 
二、说教法学法: 
(1)教法:我采用情境教学法。 
本节课我创设了为灾区孩子捐书的情境,通过表格的形式引导学生观察并提出问题,根据学生的反馈进行估算,借助已有的知识经验进行知识的迁移,猜想,探究,交流。比较每种算法的特点,突出竖式计算的优点,让学生从中发现解决问题的最佳方法。 
(2)学法:在教学过程中立足于学生的基础和经验,在探索连加算法时,采用自主学****与小组交流相结合的方式,使每一个学生都能用自己的方式把新知纳入到自己的原有认知结构中,更有效的掌握新知识。
 
三、说教学流程 
(1)、情境导入: 创设为灾区孩子捐书的情境导入新课 
(2)、探究新知