一体化：《电子商务》专业课程体系构建研究.doc

2009年全国技工教育和职业培训
优秀教研成果评选活动参评课题


一体化:《电子商务》专业课程体系构建研究

信息工程系电子商务专业组
二OO九年九月
目录
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谢词 13
参考文献 14
附件1——教学计划表 15
附件2——典型工作任务描述表 16
附件3——工作页 30
《一体化模块式课程体系构建与实施》子课题
《<电子商务>专业一体化课程体系构建研究》
研究报告

电子商务是网络化的新型经济活动,是以互联网络为基础,电子商务为平台的商贸活动。电子商务正以前所未有的速度迅猛发展,已经成为主要发达国家增强经济竞争实力,赢得全球资源配置优势和拓展销售渠道的有效手段。2006年底我国发展改革委和国务院信息办共同研制了《电子商务“十一五”规划》,所以2006—2020年,是我国发展电子商务的战略机遇期,抓住机遇,加快发展电子商务,是贯彻落实科学发展观,以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走新型工业化道路的客观要求和必然选择。所以作为职业教育,开发适合社会需求和技能要求的课程体系责无旁贷。
中国电子商务的发展速度飞快,所以电子商务的技能具有较强的时效性。电子商务专业的课程内容应该满足中国式电子商务发展阶段的技术需求,并且结合企业对电子商务人才的需求,开发电子商务一体化的课程体系。

据中国经济时报统计:中国电子商务人才缺口200多万人。美国IDC测算:如果全球电子商务营业额达到万亿级的规模,电子商务职业岗位人才需求将增加到2000万人。有关专家预计,未来10年中国电子商务人才缺口为200多万人,其中技工人才需求是100万人,初级工占60%左右,中级工占35%,高级工仅为5%。我国电子商务基础条件日趋成熟,步入快速发展新阶段。“十一五”期间,我国国民经济将继续保持快速增长,经济总量持续扩大,为电子商务发展提供了坚实的经济基础和广阔的市场空间。随着全面建设小康社会进程的加快,市场经济体制进一步完善,推进经济增长方式转变和结构调整的力度继续加大,对发展电子商务的需求更加强劲。全球范围内资源、市场、技术、人才的国际竞争愈加激烈,进一步激发了企业应用电子商务的主动性和积极性,电子商务发展的内在动力持续增强,我国电子商务进入快速发展期,企业对电子商务人才的需求逐渐增加,传统的电子商务技术教育不能完全满足电子商务飞快发展的需求,所以电子商务专业课程的改革是必然的,也是一项具有很强时效和持续性的课题。
本课题的研究还受到了目前国内著名的职业教育工作者赵志群博士、陈李翔书记和姜大源博士的职教改革理念的引导,并且得到三位专家的多次现场指导完成了本专业的课程体系的开发过程。

2004年我国电子商务专业第一届本科生于2004年毕业,同年也是我校开始设置电子商务专业,第一届电子由于当时中国电子商务现状限制了人们对电子商务的理解,人们普遍认为电子商务就是在网上买卖,而忽略了电子商务技术的几个重要支柱:1、加密技术;2、电子商务政策、法律;3、网络平台;4、相关的技术标准。所以在开发电子商务一体化课程体系的时候,结合我国现阶段企业对电子商务技术的需求,通过实操、实验、实训、实践等方式,来完成某个教学目标和教学任务的教学模式。

随着社会对技能人才的要求不断改变,职业教育传统的模式与社会需求的技能需求出现越来越多的不对称,也就是企业需要的技能人才在社会中招聘不到,而学校培养的技能学生不能满足企业的需求,有些企业由于这种原因,采取了先把毕业生招聘到单位,再花一年时间进行技能培训。所以第一层目标是职业教育为了适应企业的对技能的需求,必须进行教研改革,对社会企业负责。第二层目标是为选择职业学校的学生负责。学生选择职校的目的就是为了学一门技能走出校园,如果我们还是用一支粉笔加一块黑板的教学模式,那就是我们对不起我们的服务对象——学生。第三层目标是探讨一种适合电子商务专业发展的课程体系结构。由于电子商务是一门新的专业,很多学校设置课程结构的根据各有特色,而本次教研的目标是以企业为本,构建科学合理可持续改进的教学体系结构。第四层目标是培养“双师型”教师,借教研中合作的企业,培养教师的实践经验。第五层目标是学****职业教育专家的先进理念,创建具有广州市工贸特色的一体化教学体系和教学模式。


在阐述课题研究思路前,先解析本专业开发一体化课程体系的基本理念:“在工作中