《幼儿教师职业道德》第六章第二节注重个人修养之道.ppt

第六章修养篇
第二节注重个人修养之道
个人修养基本不看外表,主要看个人的内在德行。包括德,即品德,是内在的东西,是个人修养的主要内涵行,内在品德素质决定外在表现。个人修养伴随着人的一生,并随着年龄的增长而日渐完善。在现代社会,个人的修养好与否,在一定意义上对个人成功有决定性作用。
一个素质高、有教养的人到底是什么样? 个人修养应该包括哪些方面呢?
注重个人修养之道
人的行动是受思想支配的;在各种各样的思想中,对行动起长久作用的是人生目标。人生目标使我们在规划人生的同时可以更理性的思考自己的未来,初步尝试性的选择未来适合自己从事的事业和生活,尽早开始培养自己的综合能力和综合素质。
一、确立正确的人生目标
1、要确立一个成才目标。一个人活着,不能仅想着向社会索取,使社会有更多的物质消耗和损失,更重要是对社会的奉献。
那么幼儿教师如何确立自己的人生目标?
2、确立人生目标要符合实际。我们每一个人自身的条件各不相同,在确定目标时更应该扬长避短,选准适当的目标。
根据调查表明,教师职业面临的公众压力多于其他行业的人。幼儿教师是教师队伍中的一个特殊群体,他们所承受的压力,远大于中小学教师。
二、自我调节职业压力
职业压力的突显不仅影响幼儿教师对工作情感和精力的投入,还影响她们教育能力的发挥和发展,不仅影响幼儿教育的质量,对幼儿及幼儿教师自身的身心健康也会有极大的危害。师生之间的影响是互动的,如果幼儿教师自身心理不健全,人格有偏移。将会给幼儿带来直接的、负面的影响。同时,过度的职业压力也导致教师身心疲倦过度,会出现教育教学方法的不灵活或出现行为失常,还会出现心理问题,如挫折感、价值失落感、情绪压抑、心情烦躁、感情脆弱、自卑等,长期的职业倦怠会恶化幼儿教师身心健康,制约幼儿教育的发展。
二、自我调节职业压力
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形式主义泛滥,各级各类检查评比过多,对幼儿教师的技能要求过高,不能公平合理地动态评价教学活动,也让幼儿教师产生了不稳定的情绪。
社会发展和教育改革对教师提出了越来越高的要求。
幼儿园的教育小学化倾向,违背幼儿教育规律;幼儿教师自我期望值过大,追求“完美主义”。
1、幼儿教师职业压力产生的原因及影响
社会对幼儿教师期望过高。
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②
建立和谐的人际关系。和谐的人际关系,是幼儿教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一。
①
恰当评价自己对竞争的适应性,同时应做到保持良好的心境。
③
做自己真正喜欢的工作,把幼教事业当作自己的最爱。
④
学会宣泄自己的负面情绪。
⑤
积极参加各种健康活动。
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2、幼儿教师职业压力的自我调节
教师的人格魅力,即教师高尚的情操、深厚的学识、良好的修养和鲜明的个性升华而成的精神气质,是教师内在的多种素质和外在形象的有机统一。教师的人格魅力具有强烈的感染力、说服力和影响力。幼儿教师的人格魅力对幼儿起着如下的作用:
三、形成独特的人格魅力
1、幼儿教师人格魅力的力量
幼儿教师人格魅力的力量
①示范作用。幼儿教师是幼儿心中景仰的道德标准,幼儿都有“向师”的模仿心理。
③熏陶作用。
②激励作用。
1、幼儿教师人格魅力的力量