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猴王出世
教学过程:
揭题导入
今天我们来学****猴王出世》,“猴”中间是“单人旁”,这里没有一竖。齐读。课题后
面有一个小1,表示是第一处注释,书上的注释告诉我们,《猴王出世》根据《西游记》第一回改写,作者是明代的吴承恩。
检查预****br/>预****过课文了,看,这些词语和句子能不能读准确。
第一组:拖男挈(qiè)女瞑(míng)目蹲身抓耳挠(náo)腮
指名带读
第二组石崖石窍石碣
“石窍”是什么?(“窍”是洞穴的意思,“石窍”就是石洞。)
“石碣”呢?
第三组盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
这句话比较难读,指名读,读的时候要注意停顿。
出示:盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之意。
齐读。
说说大概意思。(自从天地开辟以来,总是受到天地真气灵秀的浇灌,日月精华的培育,感受的时间久了,慢慢就有了灵气。)
师:瞧,虽然是古代白话文,但读着读着,也能理解意思,并不觉得难啊!
三,学****课文
这是一篇略读课文,文章前面有阅读提示(出示阅读提示)。里面有两个问题。
石猴是从哪儿来的?
又是怎样成为猴王的?
请快速浏览课文,在关键地方做上记号。
交流
时候是从哪里来的?谁能用文章中的话来告诉大家。
“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”
简单说,石猴是从石头里迸出来的。这样的过程,你想用一个什么词语来形容?(神奇、奇妙)
它是怎样成为猴王的,用自己的话来说说。(生说)
师:事情简单明了,但是猴王的形象却活灵活现地留在我们的脑中,这是为什么呢?告诉你们,这是吴承恩语言的魅力,也是《西游记》成为经典著作的原因之一。
接下来去读读第一自然段,感受一下语言特点。(生读)
第一自然段
1)哪句话写石猴特别生动?(生)
“那猴在山中……”(齐读)
读着读着,你仿佛看见石猴在干什么?(生)
师评:多么快乐,多么自由啊!谁来读出这种快乐和自由?(指读)
让我们把目光聚焦在语言形式上,你能发现这个句子有什么特点吗?
●排比
你把排比的部分读给大家听。(食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;……)
就在这排比句中,还藏着奥秘呢!再读读,看能不能发现。
●每句话都是三个字,第一个字是动词,后两个字是名词。
读出来,应该是怎样的节奏呢?(指名读,要求读出跳跃、欢乐、自由)
三个字,跳跃的节奏让石猴在字里行间跳跃起来了。
●还有四个字的。“与狼虫为伴……”
发现什么?(前面两个字是动物,后面是它们的关系。)
师:这里有一个“虫”,既不是毛毛虫,也不是老虎,指的是蛇。
石猴的朋友有哪些?(狼、蛇、虎、豹、獐鹿、猕猴)
这是一只怎样的石猴呢?谁能把这种感觉读出来?(指名读,齐读)
●再往下读,更有意思。谁来读,能发现什么?(指名读)
就像一幅对联。
我们来对对。
夜对——,宿对——,石崖之下对——。石猴的生活过得真是——(舒适而自由)
谁来读出这样的感觉?(指名读,齐读)
把整个句子连起来,看能不能读好。(指读1、2)
读到这里,你读出这是一只怎样的石猴,提笔在旁边写下自己的感受。
交流(自由、活泼、机灵、友善、顽皮……)(板书:顽皮可爱)