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主旨概括轻松做
许多考生在掌握了主旨概括题的两大解题技巧关联词和行文脉络之后在解题速度和正确率上都有了很大提高,但是伴随而来也面临两个问题:如何把握关联词和行文脉络的适用顺序,关联词和关联词之间的适用顺序,简单说起来就是技巧掌握清楚了,对技巧运用的顺序却产生了混乱。下面跟大家分享相应的解决对策----核心语意置后原则和先微观后宏观原则!这两***宝帮***生在掌握技巧之更能游刃有余的灵活运用两大技巧,玩转主旨概括题。
首先介绍核心语意置后原则。这个原则来自于中文的表达****惯,中国人说话是比较婉转和隐晦的,在表达某种意见的时候,一般不会直抒胸臆,有时先对事情的背景进行一定分析,或者援引别人的看法增强说服力,或者采用设问等表达形式引起注意力,之后才引出自己的真正的观点或者对策,当然在引出自己的观点和对策之时会利用一些关联词语加以引导。根据这个规律我们在解言语题的时候也应当加以利用,在略读中有意识的关注文段靠后关联词引导的句子,一般情况下这也恰好是文段作者表达的重点所在。下面以真题为例子:
【例】有一种看法,认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已,无须教师过多的参与。其实,结构游戏如能进行得好,它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力,而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用,教师不仅要参与,更要不失时机地示范、指导、点拨,否则,便不可能有这样的效果。
这段文字的主旨是( )。

B. 幼儿教育与幼儿能力的形成有很大关系


解析:C。快速浏览中我们发现,文段中有多组关联词,一开始“有一种看法”明显是一句援引,点出以往对结构游戏不够重视,其实表示转折语意开始变化意味着后面文段的意思与前面相反,在通过一组递进关联词点出结构游戏很重要。而最后通过一个但引导的转折关联词点出既然结构游戏如此重要那么教师应当如何发挥结构游戏的作用。通过分析发现文段的重点确实在最后一个转折关联词之上。那么如果直接运用核心语意置后原则,我们可以直接定位最后一个关联词,明显发现这是一个对策项,进行同义替换和精简压缩可以更快的选择出答案C。
解决了关联词与关联词之间的使用顺序之后,再来谈谈两大解题技巧行文脉络和关联词之间的适用问题。行文脉络和关联词作为主旨概括题的两大解题技巧在地位上是同等重要的,好比金庸先生笔下的《倚天屠龙记》中的倚天剑和屠龙刀,双剑合并才能将威力发挥至最大。但是在适用顺序上两者还是有相应的规则。
先微观后宏观原则是解决两者适用顺序的绝佳原则。这一原则不仅符合我们日常中从局部到整体的逻辑思维顺序,而且便于操作,因为微观方面的关联词都有固定的引导词,在阅读文段的时候相比需要细细分析全文才能把握文段结构的行文脉络,关联词不仅便于识别,而且关系明确,因此解答主旨题时我们应优先考虑关联词,在找不到关联词,或者判断关联词发生混乱时再选用行文脉络,这样能大大提高做题速度和正确率。
首先是微观方面的关联词。拿到一道主旨概括题,我们可以很快找到一组关联词,之后我们可以判定属于关联词中的哪一类型,比如判定是转折关系,那么我们又可以直接使用转折关联词的解题技巧---