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论教育信息化进程中的教育创新
第 29卷
第 3期
长江大学学报(社会科学版) Journal o fY angtze U n iversity( Soc ia l Sc iences)
V o l 29 N o 3 Jun 2006
2006年 06月
论教育信息化进程中的教育创新
袁先海
(长江大学校友总会办公室, 湖北荆州 434023)
摘要: 教育信息化与教育创新相互依存, 互动发展, 教育信息化使教育创新具有了更开放的国际视野, 获得了强有力的技术支持, 明确了发展的基本走向。同时, 教育创新对教育信息化具有引导进程和方向的重要作用。关键词: 教育信息化; 教育创新分类号: G649 21 文献标识码: A 文章编号: 1673- 1395 ( 2006) 03- 0113- 03 . 目前, 高校为适应信息化社会的要求, 积极建设信息应用平台, 整合教育资源, 把计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术全面运用于教学、科研、管理、后勤服务等方面, 实现教育教学过程的[ 1] ( P32 - 34) 信息化, 从而形成教育信息化浪潮。与此同时, 高校为适应社会发展的要求, 不断深化教育教学改革, 着力提高自身的竞争能力和适应能力, 从而形成了教育创新的浪潮。两股浪潮交汇合流, 推动着高校的发展。教育信息化与教育创新有各自的内涵与外延, 但两者相互依存、互动发展。教育信息化为教育创新提供手段、条件和环境, 教育创新对教育信息化具有重要的引领和导向作用。因此, 教育信息化进程中的教育创新对高校发展有更高的价值和更大的意义。层面, 就是要有国际化的意识。有从全球范围观察和把握世界高等教育发展趋势的意识; 有广泛的国际交流, 从世界范围获取教育资源的意识; 有按教育规律办学, 遵循国际高等教育惯例和通用规则的意识; 有培养面向世界、面向未来的国际化人才的意识。二是心理的层面, 就是要有兼容并包的心态。当高等教育面向世界的时候, 可能会面临诸多问题。有教育价值取向的区别, 有教育内容方法的不同, 有教育条件设施的反差, 等等。面对这些情况, 盲目尊崇的浮躁心态和妄自菲薄的自卑心理都属不正常心态, 真正的国际视野就是要看到差距, 正视现实, 兼容并包, 从而增强紧迫感和责任感。三是实践的层面, 就是要坚守高等教育民族化的根本
。离开民族化的国际视野是虚无缥缈的, 教育创新的国际视野只有以本民族的高等教育为基点, 才能登高望远, 洞察风云, 才有高等教育真正意义上的国际化。教育信息化使教育创新具有了更开放的国际视教育信息化是 20世纪 90年代随着美国信息高速公路的兴建而提出来的。信息高速公路的核心是发展以为重点的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用, 特别是把 I T 技术在教育中的应用作为实施面向 21世纪教育改革的重要途径。教育信息化从此在世界各国启动, 并快速推进, 形成浪潮。毫无疑问, 这种全球化的背景就决定了教育创新的国际视野。国际视野一般应该包括三个层面: 一是思想的
收稿日期: 2006 02 18 作者简介: 袁先海( 1958 ), 男, 湖北松滋人, 副研究员, 主要从事高教管理研究。
一、教育创新的国际视野
野。在教育信息化过程中, 网络技术的广泛应用, 不仅为高校的教学、科研和管