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让语文课堂充满阳光
语文课堂存在着诸如重理性分析,轻形象感知;重书本知识,轻生活体验;重知识的传授,轻多情感的交流的弊端。这样,原本生动活泼、充满活力的语文课堂被折腾得死气沉沉;原本鲜活可爱,极富灵性的学生被教得了无生气;原本丰富多彩,智慧闪烁的教学过程被演绎得机械沉闷。这样的课堂教学,忽视了语文教学的本质,师生的生命力在课堂中得不到充分展示。要改变这种状况,使语文课堂焕发生机与活力,让课堂真正成为展示师生才华的场所,就应该要让我们的语文课堂充满阳光。课堂是我们教师付出教育智慧,一生耕耘的园地,是我们坚守、呵护、创新事业的舞台,也是我们师生用我们的生命、年华共同构筑的精神的家园。所以,我们应该思考,如何让我们的课堂充满阳光?我觉得,阳光的语文课堂应该是思维碰撞思维,智慧砥砺智慧的,是时时闪烁着老师孩子们灵感火花的课堂,就像温总理在跟学生交谈时说过的:“孩子们,咱们在一起把这节课归纳归纳吧:老师先告诉你们一个概念,然后启发你们思索符合这种感念的条件和情况,学会用工具,联系实际加以应用。对不对?”一个简单的归纳恰恰体现出的是教师方法的传授,学生智慧的总结。我们也能想象出在这堂课上孩子们的思维是活跃的,发言是踊跃的,孩子的收获当然是满满的。这样的课堂就是充满智慧的。
一、予人阳光,首先自己必须充满阳光
我认为,教师最重要的要有阳光的心态,也就是健康的心理素质。健康的心理素质不仅是学生成才的根基,也是教师教书育人的重要保证。一名真正的阳光教师首先是心理健康的教师。教师健康的心态不仅对学生的成长作用巨大,对自身的发展也是至关重要的。教师的言传身教主要意义上说实际是教师良好心态对学生的影响。阳光教师应该具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态,有化尴尬为融洽,化压力为动力,化痛苦为愉悦,化阴霾为阳光,化腐朽为神奇的魅力。阳光教师,面对孩子,要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事,要有阳光般温暖的态度;面对家长,要能阳光般真诚的交流;面对教育,要有阳光般平和的心态;面对教研,要有阳光般积极的热情;面对发展,要有阳光般不息的能量。给自己阳光,就会给学生撒播阳光,给大家带来阳光。
二、架设沟通学生心理的彩虹
我们经常外出听一些特级教师上课,他们为了推广经验,推动教改常常借班上课,师生互不认识,互不了解,这时老师怎样沟通学生心理,迅速缩短师生交往距离,解除学生的紧张情绪就显得尤为重要。
我曾经听过这样一个教例:
全国著名特级教师孙双金一次在杭大借班上课。地点在大礼堂,学生坐在舞台上上课,下面听课的老师有上千人,看得出学生心情有些紧张。
上课伊始,孙老师笑容可掬地走上了讲台,同学们以惊奇的眼光看着教师。孙老师扫视一周,宣布“上课”,师生互致问好。礼堂顿时鸦雀无声,包括听课的老师在内,人人都屏住了呼吸,学生当然就更加紧张了。
师:同学们,你们知道我姓什么吗?
生:不知道。
师:我和齐天大圣孙悟空一个姓,姓孙,你们知道孙悟空有什么本事吗?
生:会七十二变,会翻筋斗
……
师:孙老师有孙悟空本事那么大吗?你们想有孙悟空那么大本事吗?
生:想。
师:谁来介绍一下自己?(请三位同学上黑板写名字)为什么叫这个名字?
生:答
师:你们的名字都蕴含了父母对你们的期望,多好的名字,老师这儿也写个名字
板:落花生
上课开始