浅谈奥尔夫音乐教学活动..docx

浅谈奥尔夫音乐教学活动
内容摘要:幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐,感知音乐,才能获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会演奏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
  关键词:奥尔夫幼儿发散思维  教学活动音乐
运用音乐对幼儿进行教育,是培养创造性人才的一个途径,在奥尔夫音乐教学活动中培养幼儿的创造性能力,就要鼓励启发幼儿多角度地思考问题,培养幼儿的发散性思维,即兴创造的运用让孩子们能够积极地参与活动,表露真实情感,尝试音乐创造,通过节奏的练****音乐欣赏
活动,让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。
 ***曾经讲过:“国运系于教育,面对世界高科技的挑战,必须把培养具有创新性人才,提到国家生死存亡的高度上来认识。”从现在来讲对幼儿进行教育,特别是进行创造性的培养,已是当前教育的重中之重,教育是未来世界的教育,教师生生不息的创造是高质量教育的依托,是创造性人才培养的关键。运用音乐对幼儿进行教育,是培养创造性人才的一个途径,特别是引用国外先进的音乐教育——奥尔夫教学方法,通过音乐教育,鼓励、帮助他们的成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好使幼儿从音乐中享受喜悦、乐趣,通过音乐教育提高幼儿运用音乐的形式进行表达、交流的能力,发展幼儿创造力、想象力和审美能力。在幼儿今后毕生的发展中起重要的作用。奥尔夫音乐教学法是世界上三大音乐教育体系中的一种,它强调儿童广泛接触各种艺术,以游戏作为主要教学手段,是儿童在有趣的游戏中建立起艺术的概念,它强调创新精神,让儿童在音乐活动中即兴创作,表达创意,它以节奏为纽带以游戏为手段,将音乐、舞蹈、美术联系起来,使孩子循序渐进地掌握拍子的时值,基本节奏、小节、强弱规律、力度对比等。在实践中,为了帮助幼儿获得心智的满足,感受和体验音乐创造的快乐,发展创造能力,我们采用了
以下方法进行教学,从而发展幼儿的创造能力、培养幼儿的创新精神,为今后的发展奠定基础。
一、在奥尔夫音乐教学活动中培养幼儿的创造性能力,就要鼓励启发幼儿多角度地思考问题,培养幼儿的发散性思维,这是培养创造性能力的前提。
在以往的教学活动中,我们****惯用成规约束幼儿,孩子在音乐活动中只是单一的模仿,久而久之养成了幼儿盲从的陋****造成了思维的一种惰性,抑制了幼儿创造性能力的发展,然而奥尔夫音乐教学有意识地培养幼儿的发散性思维。他的动作训练是从人类最常见、最普通的走跑开始的。如在幼儿活动中,请孩子们从场地的一端走到另一端,但要变换不同走的方式,不能重复别人的。孩子们为了达到这个目的,侧身走、跑跳走、倒退走、爬着走、打滚走……。在“桥”的音乐活动中,老师给幼儿出示了一座拱桥的图片,请孩子们自愿组成小组,选择用不同的打击乐器和动作来表现这座拱桥的样式。并鼓励幼儿想出与别的组不同的表现方法,结果六组幼儿除两组的表现方法基本相同以外,其它四组均想出了与别组不同的表现方法,如:速