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直面课堂
——《j q x》听课反思
济渎路学校李燕
新学期,新一轮的教研活动又开始了。聆听李亚飞老师执教的拼音教学《j q x》后,我对课堂教学又有了新的认识。
一、关注学情,注重兴趣。
本节课学****的三个新的声母j q x,虽然有一些学生在幼儿园里面已经学****过了,但是许多学生的发音不太标准,还有一些学生没有上过幼儿园,因此学****拼音对他们来说完全是陌生的,加上一年级学生刚入学不久,课堂上注意力容易分散。针对以上问题,李老师在教学汉语拼音jqx中,立意于童趣,鼓励并激发了孩子们想学、乐学的兴趣。
二、目标明确,重点突出。
这节课的教学目标是:、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。、q、x与单韵母拼读的音节。学****声母j、q、x的发音及其与韵母ü的拼读是本课的重点也是难点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学****兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向。李老师设计了四大教学环节:一、复****旧知,二、发音认形,三、拼读,四、3个声母的书写。
三、教学方式灵活多样。
教学前,李老师以熟悉旧朋友的方式进行对前面学过的声母和单韵母进行复****然后以结交新朋友的形式引出今天要学的3个声母。这一环节比较新鲜,提起了学生的学****兴趣。
一年级的学生刚刚进入小学,对课堂上的纪律还不能很好地执行,而且低年级学生的有意注意比较短暂,只有对感兴趣的事情学生才会认真地去听,才能吸引学生的注意力,为了让学生能持续较长的时间专心听讲。李老师在教学jqx发音的时候以礼物的形式将书本上的图片展示出来,让学生看图说说:“你认识吗?”用图上的母鸡引出要学****的声母j,用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母j的发音,学生一下子就记住了j的发音,形象生动,贴近生活,记忆深刻。随后又
让学生多次认读,指名读,开火车读,齐读。通过不断的读纠正发音上的错误,这样学生对j的发音就读得更准,记得更牢了。同样学****q和x发音的时候也采用了类似的方法:图片导入,多次认读纠正读音,学生很快就会认读q和x了,通过学生喜欢的图片引入拼音的学****激发了学生的学****兴趣,听着生活中常见事物的发音延伸到学****声母的发音上,学生觉得熟悉,读起来就容易,也便于学生记住声母的发音。图片对学生有着莫大的吸引力,特别是一年级学生的形象思维比较强,对形象的事物总能记忆更加深刻,因此在学****jqx的形的时候,李老师让学生将声母和图片进行对照,看看哪里长得很像?一些聪明的学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶,q的左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的绳子,而x则想成是被一分为四的西瓜。接着又引导学生将这些编成了儿歌,如:“鸡捉蝴蝶jjj,气球拖线qqq,刀切西瓜xxx”等,这些儿歌琅琅上口,学生很容易就能记住,不但能记住声母的音,还能记住声母的形。通过声母和图片的对照学****不但调动了学生的学****欲望,还让学生学会了观察,学会了思考。
新颖有趣的找朋友教学方法,兼容了卡片、演示和游戏的共同优点,一个学生拿j的图片,一个学生拿i的图片,两个好朋友分开到组合,教师领着学生不着痕迹完成了两拼音节的学****同样方法学****三拼音节。
总之,这节课学生的学****从课堂纪律到学****效果,都是值得称赞的。也让我再次体会到生本教学的意义所在。兴趣是最好的老师,谁调动了学生的兴趣,谁就掌控了课堂学****的命脉。