玉小学情教情分析.doc

学情教情分析
路家寺小学景永峰
一、学情分析
我校共有35名学生,其中一年级有9名,二年级有5名,三年级有7名,四年级有9名,六年级有5名。大部分学生属于寄宿制学生,其中30名学生就住在学校。按照教学大纲的要求,开足开齐了各门课程,学校工作正朝着良好的方向发展。但存在一定的问题。我校学生都是生在农村,长在农村,离城较远,多年来形成的学生基础差,底子薄,很难向高一级的学校输送上优秀、合格的学生。现就我校的学生情况作一简单的分析。
(一)存在的一些问题需要解决。
1、大部分学生没有学****目标,更谈不上远大的理想和抱负。所以学****兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶情景,许多学生还是为学****而学****谈不上兴趣爱好。
2、回家后不会学****无正确的学****方法,不知如何看书,学****态度谈不上十分端正。回家以后巩固时间很少,并缺乏有效的巩固手段,练****的机会明显不足。
3、部分学生学****的目的不是很强。导致学********惯不好,学****无明确的计划,有作业就写,无作业就玩,老师布置的作业不能按时完成,甚至纯粹就不交作业,回家看书也是为了应付家长。
(二)影响学情的阻抗因素。
1、家庭原因。部分家庭的家长本身就是文盲,在子女的教育方面缺乏有效的教育方法,有的只是简单的满足,有些家长本身的素质不高,同时还给子女的学****造成了负面影响。我校学生的部分家长在外务工,就靠爷爷奶奶来照顾,他们自己都不会就更无从教育这些孩子,这样就让孩子们有空可钻,我校有失去双亲或单亲的孩子
4个,缺乏亲情教育和家庭的温暖。其中一年级有1个,三年级有1个,四年级有2个。还有一小部分家长有精神病、智商低下的遗传给孩子的就有3个,其中三年级有1个,一年级1个,四年级1个。他们不是按成绩升级的,每次考试成绩都是个位数。一部分家庭孩子多或一方要么常年有病,要么残疾等无劳动能力,有3—4个孩子的家庭就占一半。在本班都是年龄比较大的,入学迟。因为父母不和,无人照管,总是大的照顾小的,他们处在这样的家庭环境中,学****成绩怎么能好呢?另外有一些家长由于生计,孩子无人照管,年龄很小就送到学校,并且就要上一年级,为了分享“蛋奶”工程的好处和住校。如一年级就有2个学生只有6岁(但还有14岁)他们从来没有受到学前教育,他们的学****生活、住宿都在学校,所以这些孩子自小就缺少家庭教育和亲情教育。还有些农村家长简单粗暴的教育方式让子女学会了撒谎,抵触等不良****惯。有一部分家长对孩子的学****不报多少希望,给老师都说不要管的太紧,主动要求不做作业。周边环境不佳或部分学生属于失去单亲、双亲的或者长期在外打工的,留守的留学儿童。他们对子女的教养跟不上,甚至谈不到教育。学校需要召开家长会时,他们总是推三阻四的不来参加,无论你怎样做工作,每次的家长会各班只能来少部分。
2、自身原因。农村孩子大都没有养成良好的学********惯。无合理的学****计划,不会合理的安排时间,学****的自觉性不够,作业不能很好的按时完成,甚至有偷工减料的情况。学****任务只是局限于书面作业,不会自学,有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极,或者只能做听众和观众。学****的心态调整不到位,合理有效的学****方法没找到,学****效率不高,课程难度增加以后,学****跟不上,心理压力越来越大。又找不到合适的减压途径,自信心明显不足,而学****动力不足的迹象也明确显现。学生的攀比不再是表现在学****上竞争,而是落在了其他