二泉映月教学设计.doc

二泉映月
一、导入新课:
同学们,你们知道吗,有这样一首中国民间二胡曲,世界著名指挥家小泽征尔听了后感动到得热泪盈眶,他说:“这种音乐只应跪下来听。”1985年,此曲在美国被灌成唱片,并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。法国总统密特朗一生独爱此曲。你知道这是哪首乐曲吗?
板书,齐读课题。
简介作者:这首乐曲是谁创作的?大家搜集了有关阿炳的资料,来交流一下。
出示阿炳资料。
二、初步感受音乐:
1、师: 就是这样一位历经苦难的民间音乐家,一位被黑暗包围的盲人音乐家,一生却创作出了两百多首二胡曲,《二泉映月》代表了他的最高水平。下面就让我们一起聆听这首不朽的二胡名曲。
2、你准备怎么听?(用耳朵、用心)
3、播放音乐。
4、听了曲子,你有什么感受?
生:我觉得《二泉映月》这首曲子很美,感觉身临其境。
师:她从曲子当中听到了优美,你听到的呢?
生:我觉得《二泉映月》非常的凄婉连绵,也能映衬出深沉的叹息,伤心的哭泣,激奋的呐喊和倔强的倾诉,我感觉是很凄凉。
师:他预****了课文,用文中的语言来表达了他的感受,最后他总结,他听到的是凄凉。你听的感受呢?
生:我还听到了阿炳对美好生活的渴望。
师:他听到了阿炳对美好生活的渴望,说的好!同学们把手放下,同一首曲子,有人听到了优美,有人听到了凄凉,有人听到了对光明的渴望,不同的人听同一首曲子会有不同的感受。
过渡:当我们用心聆听时,会听出丰富的意蕴。那这首不朽的曲子,是怎么诞生的呢?让我们一起走进课文。
三、初读课文
1、课件:课文中的词语,你能读好吗?自己试试。
自由读——指名读——齐读
2、在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景,打开课文,自由地读一读课文,把字音读准,句子读通顺,把你能够发现,能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的句子找出来,用笔画出来。
1、无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。(一泓清泉)
2、水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。(茫茫月夜月光如银)
3、月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。(月光似水,静影沉璧)
4、月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。(月光照水,水波映月)
5、有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。(蜿蜒而来,缓缓流淌)
咱们把这几句话变成八个词,谁再来读一读?边读边说说你想到了什么?
茫茫月夜   月光如银-----你读出了朦胧的美月光如银:(“如”就是像,方法是抓住重点词语理解)
蜿蜒而来缓缓流淌-----你读出了灵动的美
一泓清泉   静影沉璧----你读出了宁静的美理解静影沉璧。从“静影沉璧”你们联想到什么?再齐读。
月光照水    水波映月----月者寒也,泉者冷也。你读出了冷清的美
  读书要字正腔圆,读词要做到声断而意不断。
同学们,读着读着,你们有没有发现,这几个词语连起来就像什么?(一首诗一幅画)对,什么叫如诗如画,这就是!咱们能不能把这种如诗如画的感觉连在一起读一遍?读——什么感觉? (美不胜收)
四、探究创作过程
师:这就是无锡惠山的二泉映月,使人陶醉,让人沉醉。但是,这样如诗如画的风景,对三十五岁以后的阿炳来说,意味着什么?他看得到吗?他看到的只有什么?(一片黑暗)是啊!没有花,没有草,没有月,