《卖木雕的少年》教学设计.doc

《卖木雕的少年》教学设计
一内容概述
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲南部旅行时,本想买件木雕工艺品,但由于担心行李太重而没有买。后来,卖木雕的少年特意为“我”送来一个体积小、便于携带的木雕,并坚决不收“我”的钱。因为他说:“中国人是我们的朋友。”从中可以看出少年美好的心灵。
二、教学目标
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。积累词语。
3、学****通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
三、教学重、难点
:正确书写课文中的生字词,理解课文内容。
:感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
四、学****者特征分析
学生喜欢读故事,对课文内容不难理解。但由于学生年龄小,对非洲少年的美好心灵体会不深,所以在教学中要引导学生体会非洲少年美好的心灵,感受他对中国人民的友谊。
五、教学策略
1、学生自主识字与教师启发引导相结合等。
2、抛锚法、学生自读自悟法。
六、教学资源
、课题组提供的资源。
。
七、课时划分:两课时
八、教学过程:
第一课时
(一)谈话导入,激发兴趣(3分钟)
1、同学们,你们知道世界上有那几个大洲?说一说。(播放幻灯片)
2、是的,在非洲的南部,莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观,在这里发生了一个动人的故事,故事的主人公是个卖木雕的少年。(板书课题)
设计意图:谈话导入,图片激趣,引起学生走入文本的兴趣。
(二)初读课文,整体感知(5分钟)
1、出示读书要求,让学生带着以下问题听同学读课文:
(1)课文主要写“我”在( )旅游,想买一个( ),但是由于( )却放弃了。可是卖木雕的少年却送给我一个( )的木雕,因为他说( )。
(2)文中的少年给你留下了什么印象?
2、指名回答以上两个问题,教师归纳概括,并出示课文主要内容。
设计意图:整体感知课文内容,了解课文大意。
(三)学****生字,指导书写(12分钟)
1、课件出示课文中的词语,小组轮流读词语,开火车读词语。(3分钟)
(9分钟)
(1)带拼音读:请学生当小老师领读生字。
(2)去拼音齐读生字。
(3)观察生字,介绍自己的识字方法。
(4)出示“售、掏、馆、齿”四个字,强调其写法并范写,学生书空。
(5)学生在写字书上练****书写生字。
设计意图:运用多种方法学****生字词,并注重培养学生的识字能力。
(四)拓展阅读(10分钟)
1、出示阅读内容及“阅读小提示”,学生自由阅读。
2、指两名同学反馈交流。
设计意图:学生根据阅读提示进行有目的的阅读,增强其阅读能力。
(五)确定主题、练****写作(10分钟)
1、出示写话要求,学生自由写话。(9分钟)
2、展示交流(1分钟)
设计意图:照顾到学****困难的学生,提高写作水平。
板书设计:
27、卖木雕的少年
售掏馆齿
第二课时
复****导入(3分钟)
听写词语。
用所听写的词语串讲课文主要内容,同时引出本节课所要解决的问题。
设计意图:巩固旧知,明确本节课的学****目标