高中英语教育中培养学生跨文化交际能力研究结题报告.doc

《高中英语教育中培养学生跨文化交际能力研究》课题研究工作报告XX高级中学课题组2008年3月,我们英语组11位骨干教师组成教育科研课题组,承担了《中学英语教育中培养学生跨文化交际能力探究》课题研究任务。自课题申报立项以来,我们在学校领导的亲切关怀和大力支持下,在学校教科室的悉心支持和帮助下,根据课题实验方案的要求,扎扎实实、有条不紊地开展研究,经过二年的努力探索,获得了既有理论性,又有实践性,既有较强的可操作性,又适合推广的成果。题研究达到了预期的目标。现回顾课题研究工作,作如下总结:一、前期准备阶段(2008年4月---9月)1、成立课题研究组我们英语组确立研究课题以后,确定在高一和高二年级内组成课题研究组,并给参加课题研究的教师提供优惠条件:可以优先外出参观学****优先参加教学竞赛,优先获得评优评先。通过和领导讨论,我们决定在高一和高二的重点班里进行课题研究,最后我们共有11位教师承担研究任务。研究组成员都具有扎实的学科知识,丰富的教研经验,我们曾参加过三个市级课题研究并已结题;在教学研究方面我们有着显著的成绩,如李占方、曹永华编写教学辅导书并出版的有5本以上,王靖东和吴莺有两本以上;吴莺的教学论文获省级论文三等奖,曹永华、张广宇的教学论文获市级一等奖;曹永华老师是市级学科带头人,有丰富的教研经验;张广宇和葛梅是在读研究生;计立勤和万红是县学科带头人。另外,李占方、曹永华、王靖东还参加了研究生课程班学****并结业。因此,我们开展课题研究具有很大的人才优势。2、举行开题论证会议,把握研究工作总体思路。课题经审核立项以后,我们举行了的开题论证会议,我们邀请嘉兴市英语教研员,英语特级教师张云青,周建夷校长,罗剑虹书记,主管校长杨崇理,教科室杜敏华主任等领导出席论证。领导们提出了许多宝贵的意见,全体组员讨论并修改了课题设计方案,最后布置了阶段实施计划,落实每个组员具体研究任务;明确组员应尽的义务和享受的权利,为课题研究启动了良好的开端。3、健全研究制度,统率课题研究整体进程。开展课题研究,圆满完成研究任务,离不开相关制度的保障。我们制定和完善了课题研究的有关制度,贯穿二年的研究过程:(1)“三个一”研究制度:每阶段4堂课题实验公开课,一篇教学案例分析,一篇教育科研论文。(2)课题电子化管理制度:所有研究资料电子化呈现。(3)课题实验课评比制度:课题组成员上好一堂课题实验公开课,要进行评课,总结优点,发现不足。(4)每个教师必须认真撰写文化教案,最后要锤炼为文化教材,并编写文化阅读教材。。(1)、课题组员学****教育理论的内容,应该既有广泛性,又有针对性。我们要求课题组员在经常浏览报刊杂志的基础上,围绕研究课题,自我进修英美文化知识和英语素质教育研究方面的理论,做好笔记。特别是关于教学设计、教学流程、教学反思和教学评价的前沿理论。教师扎实的理论基础和科学的研究方法,是我们课题成功的基本保证。(2)、建立学生档案。学生档案应包括学生高一英语成绩和问卷调查表,问卷调查表的主要内容包括学生对英语国家的文化了解程度;学生对文化是否影响语言学****的认识;学生了解英语国家文化的渠道等。我们一共在学生中进行了三个调查,参加调查的学生共583人,有效调查表583份。调查表1为“英语国家社会文化知识的学****和掌握情况”,调查表2采用语用学研究员何自然和阎庄设计的一份语用能力测试卷,并作一定改动。调查表3是为了解学生对西方影视文化了解状况而设计的。在了解实验学生的文化水平后,我们制订出具体的文化教学提纲,教学进度表,并开始准备教学材料。(3)、我们准备的有关英美文化方面的材料(包括报刊影像作品、文学作品、专业书籍等)。。所有成员都要在常规课堂教学中实施研究,都要准备一至两个文化专题讲座,掌握本班实验学生的学****档案,参与文化教学材料建设,参与题库建设。除此之外,承担以下子项的研究与实践。李占方负责课题的研究框架,研究方向的整体设计,协调各部门工作,掌握研究进度以及最后的总结工作;并承担“跨文化交际能力与中学英语素质教育”研究。曹永华承担“文化知识与跨文化意识”研究。方志娟承担“跨文化交际能力培养“研究。王靖东承担“文化理解”研究。计立勤承担“中西思维方式”研究。万红承担“本国文化与外国文化关系的研究”研究。 祖敏慧承担“语言与文化的关系”研究。葛梅承担指导学生的文化小课题研究。吴莺承担选修课“英语国家概况”和“英语影视作品赏析”的教学与研究工作。姜月龙承担文化听说教材“TellMeMore任我说”的教研工作。张广宇承担《新东方英语听力—美国风俗与文化篇》的教研工作。二、第一阶段研究(2008年9月---2009年8月)本阶段是以高一高二学生为实验对象,以课堂为主阵地,选修课为辅助,全面开展课题研究。这一阶段我们做了以下工作: