中国初中学生语用能力培养之研究——在英语口语教学中培养学生语用能力.pdf

摘要口语交际是语言交际的最基本单位,在跨文化交际中举足轻重。可是长期以来,我国一些学校的外语教学围着考试棒转,把培养学生的纯语言知识放在首位,而忽视语境和交际能力的重要性,从而导致学生语用能力的滞后。不少学生对英语的基础知识掌握得不错,但是在具体运用时,往往因为语用失误而影响交际效果。由于英汉语用差异的客观存在,所以在课堂教学中要加强对学生语用能力的培养。学生只有拥有足够的文化知识和语用能力,才能与外国人成功地进行交本文分析了口语的本质特征、表征以及语用能力在口语中的体现。通过使用调查问卷,对市重点、区重点、普通中学三类学校的中学生的语用能力进行调查,结果发现:学生在日常语言交际中出现这样或那样的语用失误,一般都是由语用知识的匮乏导致的,当然也与语言教学的方式、方法、指导思想和原则上不当有很大的关系。教学中如能给学生介绍不同语言文化中的语用知识,培养学生的语用能力,那么他们的语用失误就会大大减少,跨文化交际能力明显得到提高,从而使得英语教学实现从应试教育到素质教育的转变。本研究还通过实验的方法,来对培养中学生口语语用能力进行了一些探索。在实验中,通过对实验班采用一系列培养语用能力的策略,而对参照班采用一般的教学方法,分别进行语用能力和口语的前测与际。�
后测,然后对所得的数据采用��软件进行处理。发现:��绞笨际苑质�叩难���镉媚芰Σ灰欢ㄇ浚�Я擞镅灾J叮��言运用并不是自然而然地就会,即学生有很好的语音、语法、词汇的知识,不一定能在跨文化交际中取得成功。��颐窃诙匝���杏锓ㄖJ洞�诘耐�保�惨<忧慷匝��镉弥�识的传授,从而提高学生的语言交际能力。通过研究,笔者还发现现在教学中存在的一些问题,并提出一些改进的方法:如教师要加强业务修养,着力提高自身语用素质,加强理论知识的学****在英语口语教学中导入语用知识,要重视英美文化背景知识的介绍,展开中英文化背景下的语用比较,积极营造语言环境,加强语言实践。另外,还要增加语言学****材料中的文化内容,改进教学评价体系,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,对学生进行真实、全面的评价。关键词:口语教学语用能力语用失误教学策略英语语用能力课堂教学模式
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作者签名:溢咀学位论文作者签名:夕旨诅叼日期:趔垒�学位论文使用授权声明�蕖�学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经文中作了明确说明并表示谢意。本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权导师签名:
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引言以学生学点语用知识很重要,这种知识有助于培养学生理解话语的能力,有助于本研究还将通过实验的方法,对培养学生口语语用能力进行一些探索。在实口语交际是语言交流的最基本形式。研究表明,在英语本族语者的日常交流活动中,“听”的活动约占�%,“说”约占�%,“读”约占�%,而“写”只占��秦秀白,��:��。可见,口语在跨文化交流中举足轻重。口语教学是英语教学的一门主要课程,口头