初一音乐教案.doc

2009-2010学年度第一学期
初一年级音乐教学计划
康玉昊
2009-2010学年度第一学期初中音乐学科教学进度安排表
年级:七年级授课班级:一、二、三、四班任课教师:康玉昊
周次
教学内容
\课型
教学活动
备注
(设计意图)
教师活动
学生活动
第1周
《七子之歌》
欣赏、
学唱课
1、《用世上只有妈妈好》导入新课;
2、介绍澳门及七子之歌的创作背景;
3、思考:歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤,其心情是否一样,如何体现这一次比一次更强烈的愿望;
4、根据学生设想,进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
1、欣赏歌曲,体会情感并讨论,学生各抒己见;
2、模唱旋律 mu a;
3、填词唱歌,思考:歌曲中多次呼唤母亲,其心情是否一样,如何表达这一次比一次更强烈的愿望?用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲的感情;
4、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。
通过主题性歌曲的多种体验互化,深化我们对不同作品内在情感体验和理解,并通过歌曲的演唱,体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。
第2周
《东方之珠》
学唱课
1、引导学生带感情的欣赏《东方之珠》;
2、教师根据学生讨论结果引导探索,强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解;
3、教师归纳总结
1、学生讨论:歌曲表达了怎样的情感?
2、学生边听师演唱,边画出歌曲的旋律线,并通过旋律乐句的演唱对比,体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响,进而体会歌曲的情绪的变化。
认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。
第3周
《1997•天地人》交响乐
《鼓浪屿之波》
欣赏课
1、“音画同步法”引导欣赏交响曲;
2、再次深刻认识《1997•天地人》,讲解交响曲音乐特点;
3、引导讨论:你能在地图上找到它所处的位置?你了解这个地方的历史吗?
4、引导学生跟琴哼唱乐曲,并思考问题
1、思考:乐曲表现了什么?你从中感受到什么?乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境?
2、议论:曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声;
3、思考:歌曲表达了什么样的思想感情?曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感?你的体会从哪而来?
感受作品的风格特征,了解作品的主要表现手法。通过多种体验,深化学生对祖国——母亲其内涵的理解,培养爱国主义情怀。
第4周
《牧马之歌》
学唱课
1、导入,请同学们欣赏一段新疆歌舞;
2、节奏游戏:师打节奏学生模仿;
3、教师弹琴,给学生伴奏;
4、用一些其它的方式来表现歌曲,进一步地感受一下哈萨克民歌的韵味和魅力。
1、思考所听歌曲的节奏、情绪怎么样?知道它是我国哪个民族的歌曲吗?
2、聆听歌曲,感受情绪;
3、学生跟随教师伴奏轻唱歌词;
4、思考在唱这首歌时,眼前呈现怎样的景象呢?表达了怎样的思想感情?
5、学生对自己的设计、表演进行评价。
通过学****哈萨克族民歌,激发学生热爱生活、热爱劳动的情感,同时培养学生喜欢我国的民族音乐。有兴趣地学唱歌曲,能够用自然圆润、欢快活泼的情绪,演唱《牧马之歌》。
第5周
《青春舞曲》
学唱课
1、导入新课:欣赏一段歌舞,新疆民歌。
2、介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》;
3、教师范唱并讲解与欣赏版中的不同;
4、节奏与演唱的结合练****br/>1、思考:它属于我国哪个地区的民族文化?
2、有感情的朗诵歌词,注意“字正”才能“腔圆”;
3、学生轻声跟唱。[要求用一半音量,吐字清晰有弹性];
4、全班同学分成演唱组和节奏组,进行唱奏表演。
在《青春舞曲》一课的教学中,不追求学生的识谱能力、歌唱技巧,主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征,感悟其中蕴涵的深刻人生道理。
第6周
《褐色的鹅》
《乌夏克木卡姆斯坦间奏曲》
欣赏课
1、介绍冬不拉,它是哈萨克族主要的伴奏乐器;
2、分为歌唱性弹唱和说唱性弹唱,旋律简洁明快;
3、引导学生完整欣赏;
4、聆听过程中激发学生的想象力和创造力
5、总结前面学****过的新疆少数民族歌曲,导入本课;
6、以自学的方式,让学生通过多媒体课件的演绎,来总结归纳木卡姆音乐的基本要素;
7、总结学生观点,予以评价
1、欣赏音乐
2、注意歌曲的器乐伴奏;
3、学唱本歌曲,有感情的演唱。可以加舞蹈动作;
4、根据学过的少数民族音乐特点知识,补足乐谱中的旋律
5、总结、学****归纳以前的知识点;
6、看课件的文字和图片,自学《乌夏克木卡姆斯坦间奏曲》;
7、分析其间奏特点,可以以组为单位,讨论。
能够感受、体验热瓦甫弹