小学六年级语文下册教案.doc

小学六年级语文下册教案

两小儿辩日
【教学目标】
,能正确书写:汝、盘、盂,沧沧凉凉、探汤。
、背诵课文。
。
,多角度谈谈对课文的理解。
,体会学无止境的道理。
【教学重点】
    。
,流利地朗读课文,熟读成诵。
。
【教学难点】
。能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
    、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【教学过程】
一、导入新课
同学们学****历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。教师板书课题──《两小儿辩日》。
二、整体感知
:
师:初读题目能获悉什么信息?
师:两个小孩在争论关于太阳的什么问题?
,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?
困难:难读,有些词语难理解。
解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺。
,扫清生字障碍,读通读顺课文。
。
。
三、解析课文
,由学生说出整句话的含义,重点让学生理解“游”字。
,由此引出两小儿辩论的内容,学****第二小节。
⑴从“也”字入手,指导学生朗读。
⑵学生释意,老师随机板书。
,让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。
、四小节:
⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
⑵小组间练****朗读,采用你读他译,他读你译的方式(师生进行评价)
⑶重点学****探汤”让学生理解什么是古今两义,课件出示“孟”和“盖”的图片,并指导“孟”的书写,理解句意后指导朗读。
⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎?此不为近者热而远者凉乎?”两句话。让学生找出两句类同之处,(从句式上,内容上)指导学生读出反问,自信的语气,并小结出两小儿各自的理由(远小近大,近热远凉)师板书让学生达成背诵的效果。
:
⑴这时候两小孩子问孔子, 孔先生,你说我们两个到底谁说的对呀?孔子能判断吗?能决断吗?古文怎么说?
⑵解释“熟为汝多知乎?”孰是什么?为是什么?汝是什么?多知又是什么?连起来就是?
⑶学生试背这两句话,并提出两小儿说这句话时态度怎么样?
四、研读课文,读后明理
:
⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识,并让学生当堂概括。
⑵学生提供孔子的资料,老师对孔子进行评价。
⑶师生互动后课件出示孔子说过的话,让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之,不知为不知,是知也”的学****态度。
⑷让学生理解两小儿对孔子的笑,是在笑什么?并指导朗读。
,让学生书写感想,学****孔子实事求是和两小儿善于动脑,大胆探索真理的精神。
五、交流学法,诵读全文
师:同学们我们初读古文收获就如此之大,从这篇古文中,让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理”
:旁白、小儿甲、小儿乙
,结束课文。
六、课后拓展
假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。
注:
◆分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练****创造性表演。
◆组织交流,一小组表演,其他同学做评委,评出表现优秀的同学,教师给予适当奖励。
匆匆
【学****目标】
1. 学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊 ***裸
、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
,领悟并学****运用作者的表达方法。
【学****重点】
、入情入境地朗读课文,感受语言美,领悟作者的表达方法。
,学****运用语言。
,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
【