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《难忘的一天》教学设计
大营盘中心小学张博
《难忘的一天》教学设计
大营盘中心小学张博
课题
难忘的一天
课型
讲读课文
素
质
教
学
目
标
知识教学点
认识13个生字。会写10个字。
正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对***爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
能力训练点
认识13个生字。会写10个字。鼓励学生自主识字,交流识字的方法
正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对***爷爷的崇敬之情。
德育渗透点
激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大
教学重难点
重点:1、学****生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学
设计
思路
谈话引入,学生先回忆自己知道的***,教师适时引导,使学生很好的把握课文。用熟字带生字的方法识字\组词竞赛识字
师生互动活动设计
让学生在自主的活动中理解课文。
教学具准备
多媒体
课时
2课时
板书
设计
为邓爷爷做计算机表演
见到邓爷爷:紧张-----平静
难忘的一天计算机普及要从娃娃抓起
操作计算机:沉着-----冷静
离开展览馆:兴奋-----难忘
教学设计
教师主导活动设计
学生主体活动设计
第一课时
一、导入:
1、小朋友,你还记得***爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和***爷爷见面了,他会是什么样子呢?
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
4、自学生字
三、朗读感悟,品味课文。
1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,重点解决两个问题:
1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
回想以前的课文,
期待着,打开课文。
齐读课题
思考问题,学生汇报。解决问题。
自读课文,圈出难读和不认识的生字
单个读,
学生领读,开火车读.
自已读课文,标出自然段
说说自已的体会
在老师的引导下,思考并解决这两个问题。
细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?
讨论后说一说
学生在教师的指导下理解课文,讨论后再说出自己的观点
第二课时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、讨论***爷爷是一个怎样的人?为什么?我感到肩上的“责任”指什么?
三、识字写字。
1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:
指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

四、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。
指名读,领读,比赛读
自主识字,交流识字的方法。
读句子或造句识字
学生观察生字的写法,自已根据老师的指导描红
学生练****br/>完成句子:
我仔细地______