提高学习古诗词积极性的方法和策略.doc

提高学****古诗词积极性的方法和策略
【摘要】中国是一个诗的国度,学****古典诗词,是学****中华民族文化的最佳途径。但是,当代中学生对学****古诗文有相当程度的畏难情绪和疏离感,教师在教古诗文教学时常常采用僵死的教学模式,这就需要提高古诗文课堂教学的有效性,使教师教得很活,学生学得有味。笔者在日常教学古诗中总结出来的几点方法和策略,希望能提高学生学****古诗文的积极性。
【关键词】古诗文积极性方法和策略
中国是一个诗的国度,学****古典诗词,是学****中华民族文化的最佳途径。古诗词教学实际是用文学的形式来教民族的文化。中学生是祖国的未来,应从诗歌鉴赏中吸收前人思想精华,感受诗歌的精神魅力。但是,当代中学生对学****古诗文有相当程度的畏难情绪和疏离感,中华文化的名篇佳作成了学生难以消化接受、甚至拒绝接受的“古董”,远不如言情武打小说、流行歌词那么风行。而教师在教古诗文教学时常常采用僵死的教学模式,使古诗文教学非文学化倾向越来越严重。
为了改变这一现象,需要教师有勇于创新的精神,提高古诗文课堂教学的有效性,使教师教得很活,学生学得有味。以下是我结合日常教学实践,就古典诗歌的教学中激发学生学****积极性总结出的几种方法:
一、采用多媒体的声、像、乐技术手段,激发学生学****诗词的兴趣。
教育家夸美纽斯说:“高级的事物可以由低级去代表,不在眼前的可以由眼前的去代表,看不见的可以由看得见去代表。”而多媒体技术恰好能在古典诗歌教学中起到这样的作用。在古诗词教学中,运用多媒体手段可以创设情境把学生的注意力迅速引入课堂,在短时间内创设与古诗词内容相吻合的情境,就能够迅速集中学生的注意力,激发品读古诗词的兴趣,融人诗词意境。如在教《》这首散曲前,先制作一些有关的教学图片,并配上音乐。教学时,使用投影仪把这么一幅图景显示给同学们看:“深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵冷飕飕的西风,在古道上独行。路边是缠满枯藤的老树,……他却连投宿之处都还未找着……”这样一开始就把学生带入了诗人描绘的情境中,教学时诗画对照,相映成趣,有利于学生对诗文情感的领悟和感受,让学生在学****古诗时如闻其声、如临其境,直观地理解诗意,真切地体会感情,为拓展想象活动提供丰富、鲜明的表象信息,使学生轻松地踏入诗的意境中。
二、利用诵读法领悟体会诗词的情感美,激发学生学****诗词的兴趣。
俗话说得好:“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。可见,诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。古典诗歌是一种精练的综合的文学艺术,它往往将文字、绘画、音乐有机地统一,借助有限的文字来表达某种意境:有的抑扬铿锵,有的缠绵悱恻,有的悠扬明快,有的清新含蓄。只有反复诵读,才能体味出其中的味道。只有读出感情,才能把有形的方块文字,演绎成各种丰富的画面和意境,从中体会到美,感受到美。在教李白的《蜀道难》时,首先以
“蜀道难,难于上青天”为突破口,引导学生如何处理此句在不同位置的朗读,激发学生对本诗的阅读兴趣,然后让学生反复诵读此文,感知本诗雄浑豪放的风格。教学时教师应尽量让学生在诵读中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
三、借助流行歌曲来营造氛围,激发学生学****诗词兴趣。
大部分学生都喜欢流行歌曲,而对纯粹的古诗词学****不感兴趣。在教学中应该在两者间