艺术源于生活 说课稿.doc

艺术源于生活_说课稿艺术源于生活,高于生活。(说课稿)
教材:《美术》(七年级下册)(人美版)
课题:艺术源于生活,高于生活。
课型:欣赏·评述
教师:屈孝娟
单位:青化中学
艺术源于生活,高于生活
一、教材分析:
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。
目前,学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学****此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。
美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的,作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象,表现自己对世界的认识、情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介,主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理,或予以荒诞的组合等,从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中,画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距,但仍是源于生活的,如果没有对生活的体验,也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活,更高于生活。
二:学情分析:
学生分析: 农村中孩子的艺术素质较为薄弱,但同学们学****兴趣浓厚。
教师分析:教师思想活跃,易于接收新教学思想。
教学资源:虽是农村中学但我们有多媒体教室。学生文化不高但学生朴实单纯非常喜爱上美术课学****兴趣较高。
三、教学目标:
根据教材和学情我制定以下教学目标:
1、知识与技能:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。"的道理。
2、过程与方法:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。
3、情感与体验:培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。
四、根据教学目标教学的重点与难点应为:
教学重点:通过齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论,是学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术形象高于生活。
教学难点:“今日所见的抽象派和超现实派绘画创造是源于生活吗?这时学生在教学中可能提到的问题,当时教学难点。
五、教学思路:
以课本出发点,以齐白石的《虾》是人们所熟知的中国写意花鸟绘画,是强调笔墨形式的表现性艺术;齐白石主张的“作画妙在似与不似之间”即表达艺术与生活的关系,是对“艺术源于生活,高于生活”的巧妙的诠释。董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将"生活中的原型"与作品加以对照,再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析,学生就可以领会。辅助一些图片。
六、根据教学理念我运用的教法学法与教学手段为