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高职院校院系教学质量保障体系的实践研究
【摘要】近年来,高职院校面临着极大的机遇和挑战,为进一步提高教学效率和教学质量,本文深入分析了高职院校院系教学质量所取得的成果,并在此基础上总结了在实践中存在的一些问题,并就如何提高教学质量进行了初步的思考与研究。
【关键词】高职院校院系教学质量保障体系
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)15-0048-03
一高职院校院系教学质量保障体系取得的成果
近年来,我国高等教育进入了一个快速发展时期,笔者所在的随州职业技术学院很好地抓住了这一前所未有的机遇并取得了一定的成果,从而增强了综合实力,知名度也大为提高。

日常教学质量的管理是教学质量监控体系中的基础性工作。而制度是教学管理的重要内容。根据学院的具体情况,建立并执行如下制度:教学检查制度、学生教学信息员制度、学生评教与教师评教制度、教师评学制度、听课制度、新生素质调研制度、毕业生质量跟踪调查制度、课程评价制度、教学督导制度等。
严格考勤制度,严格学生和教师的上课考勤,学生科、教务科不定期检查,对出现的问题及时处理,将检查结果定期公布,并与学生评优、评奖助学金、入党等,教师的绩效工资等挂钩,做到奖优罚劣。经过一段时间的实践,取得了积极的效果,彻底解决了学生不能按时上课、教师不能好好上课的问题。
完善评课制度,各班选派一名教学信息员代表所在班级全体学生在网上参与评课,每学期开展三次评课活动,上学期时间为10月、11月、12月,下学期时间为3月、4月、5月。每一位信息员加入“随州职院教学信息员群”,在群共享里下载课堂教学评价表(理论+实践课、实践课)和课堂教学评价表(理论课),针对不同的课程选用这两种表格,对每门课程按照评价标准依次进行评价打分,并计算出总分,在“评价意见”一栏填写对该课程任课教师的意见及建议。所有的课程评价完成后,将结果汇总到院系教务科。通过与学生特别是信息员的沟通交流,教师不断改进教学方法,学院相关领导也根据情况不断调整指导性意见,教学效果有明显的提高。

为了能主动适应经济社会发展需要,采用应用型、复合型、多元化人才培养模式。在人才培养方案的设计和实施中,既坚持把握培养目标的有效性,也重视学生毕业之后的可持续发展。做好人才培养方案的整体制订与修订工作,控制总学时在3000学时以内,其中实验、实训和生产实****课时应占总学时的50%以上。针对学生的学****情况,在确保专业培养目标的前提下,要根据学生实际有针对性地制订不同的教学计划,对学生因材施教。

应根据社会的不断发展和需要,对课程教学内容进行改革,实现新的突破。高职院校必须重视学生专业技能培养和职业技能培养的实际,突出高职课程自身特色,跟上科技进步和时代发展的需要,尤其是根据与用人单位所需职业的发展相适应的原则改革课程教学内容。使之形成全新的各专业主干课和公共必修课的教学内容,编写出一系列适合于高职教育需要的新教材,提高学生的实践能力和专业技能。
为了全面突破汽车与机电工程学院课程建设困境,学院不断向合格课程、院级精品课程、省级精品课程努力、迈进。经过2~3年的不懈努力,我院各专业课程建设均已达到合格,现不断完