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鉴古观今,以史为镜
摘要:“以史为镜”历史学习方法的提出意在通过学习历史中的政治、经济和文化帮助学生树立唯物主义的历史观,达到鉴古观今、资政育人的目的。本文以唐代的历史事件为线索,逐步探讨历史是如何用自己的脉络来向后人传达信息的。
关键词:鉴古观今以史为镜
唐太宗曰:“以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”中国漫漫五千年的历史,有充满神奇色彩的传说,有安居乐业的太平岁月,有饱含血泪的战争年代,在这一片辽阔的土地上,有说也说不完的传奇,有讲也讲不尽的故事。当我们回首积淀了深厚文化底蕴的历史,正如一面镜子,缄默却真实地向我们展示其中的镜像。
一、以史为镜,挖掘民族精神
“不懂历史的人没有根,淡忘历史的民族没有魂。”中华民族的民族精神深深扎根于我国传统文化之中,凝聚于一脉相承的悠久历史之中,浓缩于中华民族的血脉之中。回首唐代的辉煌,我们总能找到与以爱、勤劳勇敢、自强不息的民族精神相对应的历史事件,体会中华民族的民族精神的真正内涵。
,充分体悟
民族精神是一个抽象的概念,仅仅通过口头表述,学生难以真正地从唐代的历史发展中体悟到民族精神的内涵。必须通过具体、直观的材料呈现,才能使学生对唐代历史有全面的了解,感知民族精神的积淀,对本民族的历史产生高度认同,不遗余力地、自觉地去弘扬我是中华民族自古以来的良好品质,这一良好品质在唐朝的社会发展过程中得到充分体现。上到君主,下到平民,这一段历史承载着和平的分量,也为后人留下了值得骄傲的“盛世”。从对内政策上来看,唐太宗李世民减轻刑罚和赋税,极其注重民生问题,满足了百姓安居乐业的和平梦;从对外政策上来看,唐太宗重视与少数民族的关系,彰显大国的风范,兼容并蓄地处理民族问题,为百姓生活创造了一个相对和平的环境。
教师可以通过为学生提供材料来拓展教材内容,使学生对“热爱和平”的抽象概念有直观的体会。如教师可以在文成公主与吐蕃的赞普――松赞干布“和亲”的基础上,再提供补充材料:唐太宗把自己的妹妹衡阳公主嫁给了突厥处罗可汗的儿子阿史那社尔;把另一个妹妹九江公主嫁与在朝为官的突厥酋长执失思力;吐谷浑可汗诺易钵入朝,唐太宗又把弘化公主嫁给他。学生通过材料来分析唐太宗的为人处世,体会唐太宗“自古贵中华,贱夷狄,朕独爱如一”的宽广胸襟和热爱和平并付诸实践的崇高精神。
,以明得失
追溯历史的发展轨迹是鉴古观今的重要途径,教师必须带领学生横向比较古今不同时代的文明差异,以批判的眼光来看待当今社会发展中存在的问题,从历史所蕴含的民族精神中寻找解决问题的依据和措施,重新继承和发扬民族精神。
在进行“唐太宗与贞观之治”这一课的教学时,可以深入挖掘现代社会所缺失的勤俭品质。唐太宗经历了隋末的动荡,深知骄奢淫逸带来的危害,因此常常利用实际生活中的例子来教诲太子要勤俭节约。首先,教师可以让学生阅读教材中关于唐太宗教子的小故事,然后结合自己的生活实际,来谈一谈现在社会中所存在的问题。学生不难发现,其实生活中很多人都存在浪费的陋习。食堂中的剩饭剩菜大量地被倒进垃圾桶中,酒店的餐桌上大量食物剩余……学生通过观察现在社会当中的普遍现象,结合史实分析,可以深刻总结现代人价值观“错位”的问题。然后,教师可以让学生举出历史事实来说明“