六语下第五单元.doc

主备课人: 邱拂晓二次备课时间: 月日本册总课时:
课题
15 天游峰的扫路人
分教时
第 1 教时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学****生字,理解词义
3、通过朗读训练,理解句子所表达的思想感情。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文
课前准备
小黑板教学挂图
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
一启发、揭题
自读课文
检查自读效果
再点名分段读课文
启发学生回忆:同学们,我们的祖国山河壮丽,去多名山风景秀丽,如:安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢?
揭题、设疑:看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?
1、一读要求:借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。
2、二读要求:在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度。
3、三读要求:默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,做上记号,准备质疑。
1、点名分段读课文、纠正读音
2、答疑解难
3、理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感

五、作业设计:
分段
选择合适的词语填在括号中,说说为什么这样填写
1、在一片( )中,我隐约听见“哗——哗——”的声
音,颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静)
2、茶、很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵( )了。(沟通畅通)
这充满自信、豁达开朗的笑声,一直( ) 我回到住地。(跟着伴随)-

板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人: 邱拂晓二次备课时间: 月日本册总课时:
课题
15 天游峰的扫路人
分教时
第2 教时
教学目标
1、理解课文内容,培养朗读能力。
2、理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。
3、学****外貌描写,知道外貌描写要抓住特点,反映性格或品质。
教学重难点
学****外貌描写,知道外貌描写要抓住特点,反映性格或品质。
课前准备
小黑板教学挂图
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
复****br/>继续学****新课

通过上节课的学****你知道了什么?
1天游峰是武夷山第一险峰。(板书:天游峰)
过渡:让我们一起再来感受一下天游峰的险峻
多媒体:句子(板书:天游峰:险峰九百多级
游客: 望而却步半途而返)
2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人,(板书:扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的台阶。
当同学们学到这时,大家有许多的想法,一位老人每天清扫着九百多级的台阶,我们简直不感相信,但他的确这样做了,是什么力量支持着他? 为什么老人能有如此的力量,是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位——(板书:的)(读题)天游峰的扫路人。)
1、自由读课文,自己去认识一下这位老人,再介绍给大家。
2、出示图片,学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)
3、课文中哪些语句描写了老人的外貌,找出来读一读。
多媒体出示:对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?这样写会不会显得写作没顺序?
4、指导读好第6节、第7节。
扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。
他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么?(老人对山的喜爱之情)

三、作业设计:
读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。

还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信,看出他对山的深厚感情?找找有关语句读一读。
5、小结:作者对老人的崇敬之情从内心升起,他深深被老人的精神所折服,你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。

6、总结全文

练笔要求:
      “30年后,作家章武又一次来到武夷山,看到那银丝一样的阶梯……”
          根据上面文字展开想象,写一段话。
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人: 邱拂晓二次备课时间: 月日本册总课时:
课题
16 最大的麦穗
分教时
第1 教时
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
教学重难点
学****生字,理解生字组成的词语。
课前准备
小黑板教学挂图
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
启发谈话,揭示课题:
二、自由轻声读课文:
检查自学情况

自主阅读,发现问题:
1、板书课题。
启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最