《要下雨了》教学设计之一.docx

《要下雨了》教学设计之一



详细介绍:
教学要求
,认识7个字。
、流利地朗读文。
,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
、流利地朗读文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
前准备
。
。
。
。
.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2时
教学过程
第一时
一、联系生活,谈话揭题
,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
,小动物又会有什么变化呢?这堂,我们就来学****18--要下雨了。
二、充分自读,整体感知
,注意良好听读****惯的培养。
、轻声地朗读文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
:文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学****生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学****文
。
(1)指名读第一段。学****生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练****朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练****朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
()先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学****生字“捉”,练****朗读句子。
(6)朗读第三段。
,学****四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学****情况:
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练****分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段文就知道了。

1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学****七至九段,通过朗读来回答问题。
3).学生汇报朗读,教师相机指导学****生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合文内