求一个小数的近似数.doc

“求一个小数的近似数”教学设计
学****目标:
1、能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数;
2、结合具体情景,感受求一个小数的近似数在现实生活动中的广泛应用,加深对小数的认识。
教学重点:
理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点:
理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。
学****过程:
一、复****旧知,新课铺垫:
1、把下面各数省略“万”后面的尾数,求出它们的近似数:
986534≈ 58741≈ 398010≈
2、下面的□里可以填上哪些数字?
32□645≈32万 47□050≈47万
3、求一个整数的近似数,我们用的是“”法;省略万后面的尾数,要看位。
二、自主尝试、自学自悟:
1、情景:星期天,我去买苹果,,可是售货员阿姨却说:“,?。我们在实际实用小数时,有时也没有必要说出它的准确数,只取它的近似数就可以了。那么如何求一个数的近似数呢?
这节课我们就来研究这一内容。(板书课题:求一个小数的近似数)。请同学们读学****目标。
2、求一个整数的近似数,我们用的是“四舍五入”法,你来猜想一下,求一个小数的近似数能用这种方法吗?
3、同学们看黑板上的主题图,。,你能求出这个小数的近似值吗?
要求:先独立完成
问题:①、( );
②、( );
③、( )。
三、合作交流,汇报展示:
1、小组内交流你的想法。
2、汇报展示:
小组汇报本组的交流结果。
教师根据学生回答适当点拨:
①、保留两位小数,也就是精确到哪一位?
②、?
③、十分位满十要向哪位进1?
3、归纳:求一个小数的近似数时:保留两位小数,表示精确到百分位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留整数表示精确到个位……
4、讨论:?它们表示的精确