初中阅读教学问题初探.ppt

初中阅读教学问题初探
北京教科院王彤彦
提纲
为什么教(why)
教什么(what)
怎么教(how)
为什么教(why)
教什么(what)
怎么教(how)
提纲
对于阅读的理解
现代阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文课程的阅读同样也应该这样理解。
阅读是思维碰撞与心灵交流的动态过程,是主体与主体之间的关系。
现代阅读教学,不是写作的附庸。它有三个目的:培养阅读能力;提高文化修养和精神境界;为写作提供范本。
文学作品教学的目的主要是培养审美鉴赏能力;丰富学生的情感体验与精神世界。
散文教学,不能以写作例文为重点;读写结合,重点在于内容的触发而不是形式的模仿。
对于阅读教学的理解
、流利、有感情地朗读。
,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
适用各种文类
《课程标准》7——9年级阅读目标描述
8. 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9. 阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。
10. 阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
《课程标准》7——9年级阅读目标描述
分文类提出要求
《课程标准》7——9年级阅读目标描述
,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
、网络搜集自己需要的信息和资料。
,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
文言文
适用各种文类
阅读量
语文素养
“语文素养”指的是“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。
包括:语文的积累、语感、语文学****的方法和****惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力、思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度和思想观念。
=知识与能力
=情感态度与价值观
第一,必要的语文知识。
第二,丰富的语言积累。
第三,熟练的语言技能。
第四,良好的学********惯。
第五,深厚的文化素养。
第六,高雅的言谈举止。
“语文素养”所包含的要素