再认识等腰三角形.doc

概况
学校:太元路学校授课教师:杨杰年级:七年级下册学科:数学课时形态:20’+5’
课题:再认识等腰三角形 MS—课型方式:要素组合 MS—备课方式:板块结构式11型
目标
1、熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角以及边的计算问题。
2、通过对性质的总结和例题的分析,培养学生多角度思考问题的****惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。
重点: 等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质的应用。难点:等腰三角形解题中数学思想方法的理解。
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
流程性检测的主要范畴
前测
检测对等腰三角形掌握情况
情境引入
给出约定:等腰三角形
等边对等角
复****回顾
检测学生对三角形性质的掌握
三、巩固强化,形成方法
应用等腰三角形的性质解题,归纳总结
四、畅谈收获,布置作业
1’
4’
15’+3’
2’
1-1情境引入,给出约定。(强化1次)1’
2-1在微卡上写出“等腰三角形性质”的相关知识点。(防空)(至少3条)(强化1次)2’
2-2二人组交互微卡,完善补充。(防泡沫)1’
2-3代表回答,随机检测。1’(防空,防泡) (至少强化1次)
3-1出示题卡三组题目,独立思考,任选两组完成(防空) 4’+2’
3-2四人组交流讨论,继续完成。(防形式单一)3’【预设】:第二组题如果没有解题思路,可以通过四人组交流打开解题思路,如果还有困难,适当引导。第三组题可能会想不全,通过交流完善设计种类。
3-3六—八人组交流讨论。三组题任选一组解答板卡呈现。(防空,防花架子)4’
3-4三组展示,其他组或者选此题组个人补充纠错。(防空,防泡)【预设】: 第一组题基础题,学生完成应该没有问题,主要引导学生总结归纳需要注意问题和在解题中用到的数学思想方法。第三组题在四人交流的基础上进一步探索设计分类的标准和要求。如果困难较大,教师精讲。4’+1’(强化1次)
4-1学生代表谈收获。1’(防泡) (至少强化1次)
4-2 布置作业。(防敌)1’
中测
等腰三角形的性质在解题中的应用
后测
等腰三角形的应用,至少强化11次。
注释或总评
授课/听课教师: 年月日