以种植业为主的农业地域类型.ppt

(苏少版)小学美术教学设计
教学基本信息
课题
水墨画树
作者
伍蓉常州市西横街小学
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教材分析:
本课是画画树木单元的最后一课。学生通过前两课的学****对树木的基本结构以及它们不同的形态特征已经有了基本的了解,在此课中教材以水墨的眼光,引领学生感受水墨的表现力,用笔墨的浓淡干湿画出树木的最美姿态,体验水墨创作的乐趣。
学情情况:
二年级学生好奇心强,敢于大胆表达,形象思维活跃,对于水墨工具和“笔墨”学****兴趣浓厚,这些都为本节课的学****奠定了良好的基础。但同时,由于学生知识经验和欣赏水平有限,且认知能力和动手能力较弱,对水墨画独特的绘画语言和意境之美了解不多,也为本课的教学增加了一定的难度。
教师准备:
毛笔(狼毫、羊毫)、墨汁、各类宣纸或毛边纸等、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。
学生准备:
毛笔、调色盘、洗笔桶、毛毡、抹布、学案。
教学目标
知识与技能:通过学****进一步掌握笔墨的基本技法,并学会用合适的笔墨表现树木。完成一副以树为题材且有水墨韵味的水墨画。
过程与方法:通过欣赏、体验、讨论、游戏等活动,进一步掌握水墨画的基本技法,并通过各类活动提升学生水墨的眼光。
情感、态度和价值观:感受水墨的独特绘画语言,体会中国水墨画独特的审美价值。
教学重难点
教学重点:通过欣赏和实践练****让学生掌握用毛笔的粗线细线、浓墨淡墨、枯笔湿笔来画树。
教学难点:让学生学会水墨的独特观察方法和表现方法,画出树木的姿态和精神。
教学设计
第一环节:导入
一、笔墨热身
1. PPT课件出示:“墨点、墨线和墨块”玩一玩。
2. 学生尝试笔墨练****教师巡视,并展示笔墨效果较丰富的作业。
注意:教师选择效果不同的作业进行展示,便于学生观察,发现笔墨异同。根据不同的学情,也可提出行笔中锋、侧锋的问题。
,学生思考回答。
设置问题:仔细观察这些墨点、墨线和墨块,说说怎样画的?
水( )【多、少】
墨( )【多、少】
笔( )【干、湿】
注意:本环节可以根据学情不同,安排不同难度的导入环节,如果学情基础较好的学校,本环节采用出示笔墨作业展示提问,复****笔墨基本知识的方法快速进入下一个教学环节。
二、尝试练****笔墨小挑战)
:
树由哪几个部分组成?(枝、干、根、叶。)
你能用这些“笔墨”画一棵树吗?
,教师巡视。
提问:这张作业满意吗?说说理由。
,师生评价。
注意:教师有意识选择典型作品,实物投影展示。让学生讨论对这些作品的直观感受,对自己的作品是否满意?学生自评互评,引发思考。教师根据生成,抓住重点,适时启发导入揭题。
设计意图:本环节通过2个练****导入新课。第一个笔墨练****复****水墨基本笔墨。熟悉学情。第二个练****尝试水墨画工具画树,并引导启发学生,表现好水墨画树,必须要通过良好的观察方法。激发学生学****积极性,为下一步教学做铺垫。
第二环节:揭题
想一想:
:【树完整图片】——【水墨画树图片】(动画演示)
“水墨画树”,并板书。
设计意图:本环节首先通过局部图片——完整图片——水墨画树的动态演示,学生形成强烈的视觉感知,培养良好细致的观察方法。
:掌握【树的结构】和【笔墨技法】,要画出生动的水墨树,还需要什么?
【板书图示】: 水墨(如何)画(好) 树? (水墨眼光)
4. 学生思考回答,教师小结板书。
注意:本环节根据每个学校不同的硬件设施和不同的学情,可以设计不同的导入方法,基础较差的班级可以利用导入环节多观察现实树木图片,同时设计恰当的问题,培养学生良好的观察表现方法。
设计意图:本环节通过引入学生尝试作业,直观观察,引发学生思考,同时提出问题,激发学生学****积极性和求知欲。
第三环节:新授
1. 观察比较:PPT课件出示【图1】。
《古树》任伯年(1840~1896)
出示问题:
用一个词来表述欣赏这幅画的感受。
画家分别用了哪些笔墨来表现树的各个部分?
师生互动讨论,简介画家,教师板书。
2. 出示:【图1】和【图2】师生互动,对比欣赏,发现笔墨之美。
【图1】韵味【图2】逼真
设置问题:
比一比相同(相似之处)?
比一比不同之处?
【图1】和【图2】给人感受?
3. 学生回答,教师小结。
设计意图:本环节利用【图1】和【图2】的直观比对,并引导学生观察,发现画家如何用水墨的眼光观察表现树。进一步激发学****兴趣,启发学生如何用水墨的眼光和表现方法来画水墨画树。
三、走进博物馆、儿童美术馆
单幅欣赏。
1. PPT课件