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浅析农村小班化教学的利与弊

摘要:小班教学是实现教育均衡发展的需要,在农村学校运用小班教学,利与弊共存。运用小班教学,一方面教师对学生的关注增多,也能够对学生进行单独辅导;另一方面由于教师自身知识结构和教学能力等因素限制了小班教学发展,这也成为现阶段农村教学改革的重点。
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关键词:农村教学;小班化教学;利与弊;分析
中�D分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)35-0076-02
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随着我国社会经济不断发展和城镇化建设进程的不断加快,农民进城居住和农民进城务工人员随迁子女也不断增加,促使农村学校学生数量不断减少,学校将学生组织起来,组成小班开展教学,小班化教学应运而生。小班化教学主要是指在现代发展素质教育背景下,将不超过30人的学生组成一个班级,并开展有目的教学,使之成为促进学生综合素质提高和个性发展的一种新型班级教学形式,对推动我国教育事业改革和发展具有促进作用。
一、农村小班化教学的发展和意义
在发达国家,绝大多数都是采用小班教学的方式。随着我国社会经济发展,人民的经济水平提高,一些学校也针对学生开展小班教学。因为小班教学实施中更能凸显学生学****的公平性而大受欢迎,也推动了我国素质教育的发展。在我国颁布的《国家教育改革和规划纲要》中,明确提出“将提高教学质量作为我国进行教育改革和发展的核心任务”。针对农村教学现状,开展小班教育,通过班级形式的改变,对现代教育资源进行整合,为学生提供优质教育。
在我国教育事业发展中,加快缩小城乡教育差距,实现两者之间的平衡是我国现代教育均衡发展的重点内容。通过对班级人数较少的班级实施小班教学,整合教学资源,促使每一位学生都能在教师的指导下,实现全面综合发展。教师也可以根据学生学****实际情况,挖掘学生潜在的能力,给予学生更多表现的机会,促进学生的个性发展。
二、小班化教学的优势
(一)改变了传统教学格局,适应素质教育发展要求
在传统教学中,教师主要是通过“一对多”的方式开展教学,学生在整个学****过程中处于被动的地位。同时教师不能够对每一位学生进行辅导,针对学生提出的问题,也只能选择性地回答,大幅度降低了学生的学****兴趣。通过实施小班化教学之后,教师给予每一位学生更多的关注,也能够对学生进行单独辅导。与此同时,教师也转变了传统“重理论、轻实践”的教学方式,在教学中更加注重对学生自主思考和动手能力的培养,适应我国发展素质教育的要求。
(二)缩短了学生间的差距,推动学生更好地发展
在传统教学中,由于班级学生人数较多,教师将更多的注意力放在班级内成绩较好和成绩较差的学生身上,对于中等生关注不够,导致整个教学结果呈现分级化。实行小班教学之后,由于学生人数骤减,教师可以对班级的每一位学生进行单独辅导,促使学生对所学知识点进行巩固和应用。除此之外,也能够对班级学生实施不同的教学方法,加强对后进生的辅导力度,促使学生进行学****都能够在自身领域更进一步,这对减少班级学生差距,推动学生发展具有积极促进作用。
(三)营造良好学****氛围,提高学生学****兴趣
在小班教学中,学生有更多的时间和机会和教师进行交流,在一堂课中,