《赛马》教学设计.doc

教学设计《赛马》
《赛马》教学设计
龚冠婷
教材版本:
人音版教材三年级上册
教材分析:
《赛马》是一首器乐欣赏曲,二胡为主奏乐器。作品描绘了蒙古草原上,牧民们正在举行,一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景,表达了他们对草原、对生活的无比热爱。
设计理念:
小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值,学生通过学****中国名族音乐,了解和热爱祖国的音乐文化,拓宽审美视野。结合本节课教学内容的特点,重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
教学目标:
1、能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪,能辨别乐曲的段落;
2、学唱《赛马》的音乐主题,要求识谱演唱,同时能够表现力度的强弱变化;
3、能够在模仿、律动、创编等音乐音乐活动中,用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。
教学重点:
分析、辨别乐曲的段落。
教学难点:
能够对各段音乐自由的进行模仿、律动和创编活动。
教学过程:
导入
视频《介绍那达慕盛会》
“同学们,在我国蒙古族美丽的大草原上,有一年一度的那达慕大会,那是他们最隆重、最盛大的节日,就想咱们过年一样。在那达慕大会上,他们会举行必不可少的竞技项目,你们看看有哪几样?”
新课
熟悉乐曲
“老师这里有一段音乐,你们听听描绘的是那达慕盛会中的哪个场景?你仿佛看到了什么?”
课件播放《赛马》
生:“赛马”
“你们的判断力真强!这就是我们今天要学****的乐曲《赛马》(课件出示课题)。赛马的姿势是怎样的?”(师哼第一段主要旋律)
“听刚刚音乐,你仿佛看到了什么?”
“骑手们随着出发的号令,如离弦之箭,疾驰而出,你追我赶的热烈场面,表现了他们对大草原、对生活的无比热爱。”
“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗?”
2、第二次听师演奏全曲
“是这个乐器吗?”
“二胡有两根弦,一个共鸣箱,一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音,再由共鸣箱扩大传音。它的演奏方法包括:拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等。”
“老师现在也来拉上一段,你能看出二胡演奏赛马时,用了哪些演奏方式,能跟着模仿我的演奏动作吗?它有几个乐段呢?”
“老师先不揭晓答案,我想先请同学们随着音乐一起去赛马大会现场,体会那紧张、刺激的心情,你们愿意吗?”
(二)逐段聆听、分析作品
(1)听第一部分
(掌握内容:①会唱主旋律;②能听出强弱对比,并能用动作表示)
“选手们上马准备好了,“砰”发令枪一响,赛马开始了!告诉我,这段的力度怎样?情绪怎样?”
1、师演奏第一段学唱主旋律
力度:突强突弱
情绪:热烈
“好,你能用声音表现强与弱吗?”(指导学生用手打出强弱,师用鼓或双响筒或手势)
“作者这里用声音的强弱是想表现什么?”“赛马时的你追我赶
”
“你能唱一唱吗?”
2、“那我来拉奏,你们来伴奏,注意强弱”
3、共同表演骑马
“那同学们咱们上马吧,一起来感受“你追我赶”的热烈气氛!”(可用跺脚来表示强奏部分)
(2)听第二部分
完整欣赏第二部分“请你们聆听第二部分,在情绪和力度上有什么变化吗?”
力度:稍弱
情绪:欢快、跳跃
“竖起你们灵敏的小耳朵,仔细听,第二部分里面还可能分成几段?从不同的演奏方式上来分分看吧!”(拉奏为第一小段,断奏为第二小段,拨奏为第三小段,但主旋律是一样的)
课件播放第一