小猴子下山.docx

《小猴子下山》

教学目标:
,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学****并积累“又( )又( )”形式的词语,并会迁移运用。能正确认读后面带“子”的轻声词语,同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
,并能结合插图、板书,试着用自己的话讲述故事,懂得做事不应该像小猴子一样。。
课前准备:课件、卡片
教学过程:
一、揭题导入
师:今天咱们要一起学****一则有趣的故事。故事里都有什么呢?我从袋子里找找哈!看有——?
指名学生在袋子里拿,有——?(贴在黑板上)
师:这个袋子里啊,藏着他们的名字。(师摸)读——,哦!我把玉米贴在它旁边。(生摸)试贴,读。
师:这些都是咱们熟悉的事物,可要读准它们的字音也不容易哦!先读最简单的:玉米。其余三个咱们请一位小朋友读——。
师:你发现了什么?(轻声)
正音,齐读。
师:除了这些,故事中还有一个最重要的角色呢?看老师写它的名字!(板书:小猴子)谁来读?这个故事的题目到底是什么呢?(如果有人举手就试说,如果没人知道,啊呀,没人知道啊,那看老师来写)看老师写课题。(板书“下山”)
生:齐读课题
二、了解学生对故事的熟悉程度,初读课文
师:有人读到过这个故事吗?
生:有/没有
师:请你来跟我们说说故事讲了一件什么事呀?
生:说(评价:恩,看过的故事能用自己的话把它讲出来,老师觉得你很了不起。掌声送给他!/有点忘记了是吗?没关系,老师觉得能用自己的话把故事讲出来,已经很棒了,谢谢你!)
预设A:(有人听过,能大概讲一讲)
师:从刚才这些小朋友的介绍中,我们可以大概知道,小猴子下山经过了许多好地方,看到了许多好东西。(板画)
这个故事啊,就在咱们课本的第166页,认真听老师先讲一讲,一边听,一边记,小猴子下山先来到哪里,再到了哪里,最后怎么样?
预设B:(没有听过)
师:没听过啊!想听吗?这个故事啊,就在咱们课本的第166页,先认真听老师,边听边记,小猴子下山后,先后来到了哪些地方?
师讲述故事
师:故事听完了。题目也出来了,你能把这些图片按先后顺序排进小猴子下山的路线图中吗?
师:真棒!同意他的排法吗?看来刚才大家都听得非常仔细。
师:这么有趣的故事,想自己读一读吗?那就赶快打开课本,翻到166页,认认真真地把课文读一读!有不认识的字马上请教拼音,边读边标一标自然段。
生:自由读课文
三、积累词语,迁移运用
(一)积累“又( )又( )”的词语
“又()又()”的词语,并学会运用
师:小朋友们读得可真投入啊!看,故事中的小猴子出来了,发现了吗?它的表情——?指名说。
师:你知道它为什么那么高兴吗?
师:是啊,它下山来看到都是些好东西啊!课文中就用了许多好词语,为什么说是好词语呢?因为只要用上了这些词语,小猴子不告诉我们,我们一读就能知道它看到的东西有多么好了!比如,说玉米结得——(又大又多)贴。其它的呢?你能快速找到吗?
贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳——说小兔子也能改成这样的又( )又( )的形式来说说吗?
“又()又()”的词语
师:小猴子下山,碰到这么好吃好玩的东西,难怪它会那么高兴啊!能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗?指导读词
师:原来词语也是可以读出感情的