中学生学业自我概念与学业成绩关系的研究综述.doc

中学生学业自我概念与学业成绩关系的研究综述.doc中学生学业自我概念与学业成绩关系的研究综述
:自我概念作为影响学生学****的一个重要非智力因素,一直受到了心理学家们的广泛重视。国内外学者对中学生学业自我概念与学****成绩关系的进行了深入研究。本文阐述了自我概念、中学生学业自我概念及其与学业成绩的的关系,并对学业自我概念的相关研究进行了展望。
Abstract: The self-concept achievement affects an important non-intelligence factor estic and foreign scholars have conducted the deep research to the middle-school student studies self-concept and the academic record relations. This article elaborated self-concept, middle-school student studies self-concept and ic achievement the relations, and have carried on the forecast to the studies self-concept's related research.
关键词:中学生学业自我概念学业成绩
key ic achievement
简介:罗琳(1987年—) 男汉族四川渠县人发展与教育心理学硕士研究生
研究方向:学****与教学心理、青少年社会性发展

一、引言
自从1890年美国心理学家James在其《心理学原理》中首次提出系统的自我概念理论以来,便成为了许多心理学家研究的热点。Shavelson在James和Cooley等人的理论基础上将一般自我概念区分为学业自我概念和非学业自我概念,学业自我概念引起了教育心理学家的广泛关注,并从多角度进行了深入研究。学业自我概念不仅对学生的学****行为有重要的定向和调节作用,而且与学****效果有密切的关系,是预测学生学业成就和心理健康水平的重要影响因素。
中学时代是自我概念发展最快的时期,也是最容易出现自我意识混乱的时期,中学生学业自我概念的发展也直接影响到他们的学业成就。研究中学生的自我概念,特别是学业自我概念及其与学****成绩的关系,能够帮助学生正确认识自己,指导教育工培养学生形成健康的自我概念,促进中学生身心健康发展。
二、自我概念及学业自我概念
自我概念在人格结构系统中占核心地位,对其行为具有重要的定向和调节作用,与个体个性品质的完善和社会性发展有着紧密的联系。Byrne认为自我概念是关于自己的特长、能力、外表和社会接受性方面的态度、情感和知识的自我知觉即个体把自己当成象其他事物一样的客观对象所作出的知觉。[i]黄希庭认为自我概念是个人对自己所有方面的知觉,是一个多维度、多层次、有组织的结构,具有评价性且可以与他人分别开来。[ii]综上所述,自我概念就是个人对自己各方面觉知的总和,包括个人与他人和环境的关系,以及对生活的评价等。积极的自我概念是成为个体人格健全的重要表征,也是众多教育者追求的目标,甚至常常被看作是促进其他期待目标(如学业成就)实现的中介变量。[iii]
学业自我概念有别于一般自我概念,可以从