从“输入”到“输出”.doc

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摘要: 背诵输入在二语口语****得过程中起着非常重要的作用,能够强化语言输入,减少二语口语****得中情感负焦虑,有利于监控二语口语交际负迁移,等等。本文主要探讨背诵输入在第二语言口语****得中的重要作用。
关键词: 英语口语教学背诵输入二语口语****得

一、引言
口语一直是英语教学中有待加强的环节,也是很难提高的环节。在口语教学中问题突出表现为词汇贫乏、措辞不当及中国式英语,这些问题对于口语的教学质量和学生口语水平的提高都有极大的阻碍。原因主要表现在两个方面,学生的语言输入不足,以及母语的负迁移对第二语言****得中的影响。现代传播理论研究表明,我国学生在学****英语的过程中受到母语的干扰为51%。所以,我们应该认真思考如何促进学生母语的正迁移,减少负迁移,从根本上解决制约第二语言****得的问题。
二、背诵输入的理论背景
著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声教授指出,学****语言必须多读、多讲、多背诵。中文、英文或是其他语言,我都喜欢背诵,因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。外语学****行之有效的方法之一就是背诵。在中国的传统教育中,中华文化传承的主要策略也是背诵。例如《三字经》、《唐诗三百首》。所以古人云:
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”美国著名的语言学家Krashen在上个世纪八十年代也提出了第二语言****得模式,包括五大假说,即****得与学****假说、自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说。在这五大假说中,他尤其肯定了输入假说的重要地位,并且强调“外语学****想取得成功,必须有丰富的目标语料和有关知识的输入。可见,背诵是增强记忆,获得语言输入的很好的方法,也是语言输出的第一步。只有量的积累达到一定程度,才能引起质的变化,学生也必须在背诵模仿达到一定量的时候,第二语言的学****才能有质的飞跃。
三、背诵输入在第二语言****得中的作用
背诵作为一种传统的语言教学方法,使用得当可以有助于学生对于第二外语的理解,认识语法规律、掌握遣词造句的技巧,减少母语对于第二外语的负迁移影响。所以,背诵输入在第二语言****得中的作用有以下几点。
(一)能够培养学生的语感
加拿大语言学家Bialystok提出的第二语言****得的理论模式将外语学****者的语言知识分为显性语言知识和隐形语言知识两种。所谓的显性语言知识是学****者所有目标语的语言知识,包括语音、语法词汇等,这些知识是可以清楚地表达出来,所以称之为显性语言知识。而隐形语言知识是指那些内化的语言知识,存在于潜意识中,使学****者不假思索地流利地使用语言,即为语感。背诵可以加强学生对第二语言语料的积累和强化,将显性语言知识转化为隐形语言知识,语感也必然得到增强。
(二)能够强化语言输入
学****者在第二语言****得中存在的问题很大程度上是因为语言输入不足,学****者的语料储备有限,对于词汇和常用的表达积累不够。其实外语学****是一种语言的输入和输出的过程,如果没有足够的语言输入,在口语表达中势必会出现很多错误和不足,继而影响输出的质量。背诵不仅可以帮助加深对语言材料的理解,锻炼记忆力,还有助于英语口语的提高。
(三)能够减少二语口语****得中情感负焦虑
根据Krashen的情感过滤假说理论,学****者的情绪