《Lesson14》课件小学英语人教版三年级起点三年级下册.ppt

Unit 3
Lesson 14
教学设计
一、本课是人教社新版英语三年级下册第3单元第14课(即本单元第2课时),由三部分内容组成:
Just talk 进行对话练****br/>Just learn 重点单词的拼读与教学
Let’s do 让学生用所学知识介绍所带家庭成员的照片,巩固新单词与功能句。

二、本课的话题是关于家庭成员(Family members),语言功能是介绍自己的家庭成员,以及如何询问对方年龄,所涉及的主要句型为:
1. This is my… How old are you?及其回答I’m …
2. 理解并会初步运用句型 Show me your . ...’s photo. Just learn 部分学****两个新单词: brother, sister.
3. Let’s do 部分提供一个趣味性强的语言应用环节,让学生们根据指令出示相应家庭成员的照片,在激发学生兴趣的同时巩固本课的新单词与功能句。此外,教师引出cousin、younger brother/sister、elder brother/sister的概念及应用
教材内容分析
学情分析
学生们在一年级快乐英语第一册第一单元学****了家庭成员的基本说法,其中包括: dad, mum, grandpa, grandma. 学生在本单元第一课中也学****了新单词: father(dad), mother(mum), 以及功能句:This is my…
在本册书第二单元中我们学****了数字1-12的英文单词,这也为本节课的语言重点: 询问对方年龄 How old are you? 以及如何回答奠定了非常好的基础。而How old are you?曾在本册的第八课出现,而本课则是操练此句在另一个语境中的真实应用。
将本课的情境创设为庆祝生日,此情境学生在三年级上册32课中已经接触过,故不会感觉陌生,并能在此基础上更好地学****新知。
教学目标
、深化已学过的关于家庭成员的单词,在旧知与新知间搭建桥梁;做到能够听、说、读、写新单词:brother, sister;通过围绕单词学****展开TPR活动,使学生学会以下句型,并能够达到听、说、读的要求:This is my… How old are you? I’m…理解并能听懂、会说:Show me your…’s photo.
,通过正确、准确地应用语言收集教学评价卡片,从而完成本课的教学评价,培养并锻炼学生在真实的语境中使用所学语言进行交流的能力。
、活动、情景的布置,潜移默化地对学生进行德育教育,要爱自己的家人,要懂得尊敬年长自己的家人,同时也要懂得爱护自己的弟弟妹妹;培养学生间的团结友爱,让他们明白彼此间是相亲相爱的姐妹兄弟,应互相关心、互相帮助;同时,根据巧妙的情境设置,通过任务性的活动及判断,使学生了解并理解中西文化的差异,在实际应用中做到得体交流。
教学重难点分析
:
在中文中,我们将称呼细化到:哥哥、弟弟、姐姐、妹妹;而在英语中,我们将哥哥弟弟统称为brother,将姐姐妹妹统称为sister.
通过特定情境的设置为学生梳理人物关系,学****中贯穿听音、看图,从而掌握新单词的读法、用法,学****不同家庭成员的称呼。
将可以询问他人年龄的特定情境为学生们讲解清楚,无论中西方,直接问长辈年龄是不礼貌的,应注意避免。在年纪小的同龄人之间相对可以较随意使用。
将此文化差异放入师生间、生生间的小对话中进行操练,帮助学生在情境中学****感知中西文化的美妙差异。
教学重难点分析
2. 学****并操练本课功能句,学****如何介绍自己的家人This is my…以及被介绍后的礼貌回答
让学生在角色扮演中快乐操练重点句型This is my…将书本上的知识还原生活中去。此外,利用节奏感很强的小诗帮助学生巩固记忆,朗朗上口的同时夯实基础知识。
:Show me your…
将Show me your photo作为组织教学的语言,贯穿于本课的各环节,通过“我说你做”的形式在活动中巩固关于家庭成员的单词及所学语句,鼓励学生敢于开口,使学生在实践中提升英语水平,实现能力的发展。
Unit 3
Lesson 14
一、交流激趣,导入新课
(1)师生间、生生间用简单的日常用语进行交流
【设计意图】在本环节为后面的学****做铺垫,将即将学****与操练的新句型渗透在教学的各个环节,生成语言的输出,促进学生的学****将每一个教学部分有机结合起来,使教学过程流畅、自然。
(巩固应用打招呼的语言How are you? 并帮助学生将其与本课句型 How old are you?进行区分)
(二)歌曲热身,