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泉州市基础教育课程改革试验区
2006年初中学业考试说明
语文
一、命题依据
以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)为命题依据
二、命题原则
以全面考查学生的语文素养为宗旨。正确处理“课标”中三个维度的关系,正确处理基础知识与实践能力的关系,正确处理语文学****过程中课内与课外的关系。在坚持《语文课程标准》的前提下,兼顾不同层次学****水平和不同发展状态的学生,使语文考试最大限度地为每个学生服务。
三、适用范围
全日制义务教育九年级初中语文学业考试。
四、考试范围
《语文课程标准》中第四学段(7-9年级)的课程目标。考查教材教学内容及相关知识,着重考查阅读能力和表达能力。
五、内容和目标要求
(一)积累和运用
识记常用汉字3500个,特别是教材中所涉及到的生字的音、形、义。正确拼写音节,规范书写,掌握字义。
积累词汇(包括成语),准确理解常用词词义,能够根据语境理解词语的特定含义及表达作用。能够正确使用词语。
掌握标点符号的用法,能根据句子不同的结构和语气正确的加以运用。
掌握语法修辞知识,侧重体会其在文章中的表达效果,并能在表情达意时灵活运用。
辨析并修改病句(语病类型:成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复罗嗦、句义杂糅、自相矛盾)。
背诵“课标”推荐的优秀诗文50篇,积累并理解运用一定量的名人名言。
课外必读书目:《西游记》、《伊索寓言》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《名人传》。
(二)阅读
阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读是初中语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括现代文阅读和文言文阅读两大部分。
1、现代文阅读
重点:感受、理解、欣赏和评价能力。
能掌握初中阶段所涉及的有关文体的文体知识,能够根据不同的文体特点进行阅读理解。阅读记叙性的文章,能找出记叙的要素、人称、线索、顺序(顺叙、倒叙、插叙),简要分析材料及其详略,识别分析各种描写的作用,理解议论、抒情的句子在文中的作用;阅读说明性的文章,能抓住说明对象的特征,指出说明的顺序(时间、空间、逻辑),辨别说明方法(分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、画图表),分析说明文语言的准确性;阅读议论性的文章,能找出论点、论据(道理、事例),分析论证方法(举例、道理、比喻、对比),识别立论和驳论两种论证方式,了解议论文最基本的结构方式(引论—本论—结论),分析语言的概括性。
词句理解。体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。对于关键性的语句、精彩的语句能感受内涵,理解其中意思。
文意把握。整体感知文章内容,感受文章语言所表达的思想感情,体会作者所表达的观点态度。
要点概括。抓住关键,找准中心,理解内容,分析层次,并能用简明扼要的语言加以归纳概括。
内容探究。在理解文章内容的基础上,能与作品、作者对话,说明自己的见解或提出不同的看法。
鉴赏文学作品。感知形象,领会情感,揣摩语言。
2、文言文阅读
重点:文言知识及感知浅易文言文内容。
记诵积累古诗文,能顺畅地朗读,读音准确,节奏正确。
掌握常见文言虚词,借助它阅读文言文,感知文意。
了解文言实词中通假字、一词多义、古今异义等现象,理解常见实词在文中的含义。
理解并翻译文言句子。
理解文章的基本内容