爬天都峰-爬天都峰.doc

爬天都峰-爬天都峰

学****目标
、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战困难的过程。爬天都峰
,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点
,弄清“我”登天都峰后的思想变化。
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课前准备
。
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、图片、文字介绍等
教学过程
一、激趣导入
,你爬过山吗?有什么感受,学生自由发言。
:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏
二、深入读议,体会我们互相鼓励爬上峰顶
,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
“我”爬上峰顶了吗?自由读文。

师筛选出问题:“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的,他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?
,释疑。
a..“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么