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优化对策因材施教:中专学校英语教学心得
高校的扩招,给普通高中学校带来了强大的吸引力,学习基础稍好点的初中毕业生都能进入普通高中进行学习,进而形成了中专学校学生大多是中考落榜生的尴尬局面,学生学尤甚,这不仅影响了学生个人素质的成长,更重要的是限制了学生将来在职场的发展空间。因此,加强中专校的英语教学刻不容缓。
一、中专生英语基础现状
笔者一直从事中专学校的英语教学工作,近几年,通过问卷调查、座谈、个别谈话了解得知,学生英语水平基础差,不外乎以下三个原因:
1. 意识淡薄
中等职业学校学生的培养目标是具有全面素质和综合职业能力的生产、服务、技术和管理第一线的中等应用型专门人才和劳动者。事实上,很多学校学生,甚至是教师,始终把专业课视为是重中之重,把文化课当做辅助课,没有认识到文化基础课是提高自身全面素质和综合职业能力的重要保证。尤其对于英语,他们更是如此,他们认为自己不需要出国,也不需要同外国人打交道,所以没有必要学英语,但他们并不知,许多的企业都是合资企业,他们的技术骨干都需要能熟练地使用英语。
2. 缺乏自信
由于这些中专生在初中阶段学习成绩不理想,经常受到老师批评、家长责备,久而久之,他们便对学习失去了自信。中专学习阶段,他们仍普遍持自卑的心理,过低的估计自己的能力,感觉处处不如别人,悲观失望,有时是稍作努力就可以完成的任务,也因失去信心而轻易放弃,这让很多学生走不出失败的阴影。
3. 态度马虎
大多数的中专生进入学校以后,认为来这儿的目的就是选择专业,学习专业理论和技能,以便毕业后能找个好工作。而学习英语课程只是为了拿个毕业证,因而学习积极性不高,学习态度马虎,学习行为散漫,因而学习成绩不理想,严重影响了中专阶段英语学科的教学效果。
二、中专英语教学之对策
就目前的学生状况,作为一名中专学校的英语教师,我们有责任和义务来改变中专学校学生学习英语的不良现状。
1. 创造成功机会,培养学生信心
首先,理解、尊重学生的情感,多给学生提供成功的机会。一般来说,学生都非常重视教师对他们的态度,因为他们在初中阶段的学习成绩不理想,没有成功的喜悦;也由于长时期得不到老师的表扬,久而久之,他们都认为自己在学时的教学中,我就特别注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,在教学过程中不用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊的方法和手段。同时,我时刻把尊重放在首位,充分理解和尊重学生的情感,挖掘学生心灵深处的
“闪光点”,为他们创造成功的机会。如我在课堂上创设情境对话,让学生上台表演,对于表演好的学生大力表扬,对表演不理想的学生可以让他们为大家唱一首歌、讲一个故事等,充分利用他们的特长,鼓励他们对成功的追求,逐步提高他们学习英语的兴趣。
其次,鼓励学生敢想、敢说,培养自信心。在课堂上,我尽可能鼓励学生说英语,并经常对他们说:
“说英语时出现了错误是正常的,只有不怕错误,才能改正错误,并逐步地纠正以达到完美。”如有一次,我让他们联系实际,用2到4句表达内心最想说的话,帮助他们分析一下语法结构有没有错误,结果是笑话百出。其实,有很多错误大家都没在意,但是沟通时却都能听得懂。我当时就说:“生活中,我们汉语交流也有很多错误,为什么英语就不准出错呀?是不是排外呀?”一番话,说得学生轻松了许多,踊