新课程下如何加强小学音乐教师教学素养.doc

新课程下如何加强小学音乐教师教学素养
【摘要】学生的音乐内涵,就内因而言离不开自身的天赋。但后天艺术素质及能力的培养至关重要,与此相关提高音乐教师的课堂教学素养不容小视。笔者基于新课程标准,详细的论述了小学音乐教师应具有的音乐素养,以及对学生产生的影响。
【关键词】小学音乐教师;音乐素养现状
新课程体现了以学生为主体的教学理念,更注重学生素质的全面发展,同时对教师教学要求也提出相应的建议,为我国小学音乐教育的发展提供更加科学的理论指导。如今教学内容生活化、实用化,教学媒体多样化,教学方法灵活化,倘若小学音乐教师没有过硬的基本功和扎实的驾驭教材,综合使用多媒体的技能,就很难适应新形势的要求。课程改革呼唤教师的专业成长。
课程改革以来音乐学科凸显出来了很多问题,最严重的即是教师对音乐本身的特性认识不足。音乐课也由于教师过分追求教学方式灵活多样而丧失了原有的意义。
一、小学音乐教师的教学现状
(1)思想认识亟待加强。由于应试教育的影响,至今仍有不少教师认为音乐课是副科,没有必要过分投入,无论是课前准备还是课堂教学,都心不在焉。
(2)教学内容必须蹈规守矩。少数教师并未按照大纲标准和教材要求实施教学,随意安排教学内容,许多音乐教师会在课堂上根据学生的喜好,追逐时尚及流行风尚,选择与教学要求背离的内容及活动来引起学生的注意,却没有实质性的讲解课程所应学****的内容,教学目标根本没有得到良好的实现,因而大纲的规定技能难以得到有效落实。
(3)在课堂上部分教师忽略了音乐学科的本质以及音乐教育的本质,在教学设计的诸多环节迷失了方向。只重视形式,教学方法的丰富,轻视音乐内容的学。在音乐教学中,很多老师盲目使用多媒体播放课件,追求课件的新颖和离奇,使用一些喧闹而脱离实际的画面。使得多媒体没有起到帮助学生更好的理解知识,没有真正起到辅助作用,而且还分散了学生的注意力,造成了小学音乐课堂的低效。有的老师过分追求学生的综合素质培养,忽视小学生这一教学对象“拔苗助长”,而且对综合的理解不深刻,难以准确把握综合的“度”,为了创新而创新,偏离了音乐课的教学基线。
(4)教学手段过于单一,方法过于陈旧。一本书、一盒音乐带、一支教棒包办课堂,完全不符合新课程要求,既不能张扬学生的个性,也不能调动学生的学****兴趣,枯燥乏味,缺乏活力。
(5)从教行为脱离职业道德规范。受拜金主义影响,少数音乐教师不是把精力用在主课堂,而是专心经营自身的第二课堂,聚精会神从事有偿家教,一心一意为赚钱,有悖教师职业道德规范,玷污教师群体的师魂形象。
小学音乐教学是音乐教育中的普通教育、基础教育。在新课程下,要求小学音乐教师拥有良好的专业素养,具有较高的音乐表现力,高尚的从业道德情操,在音乐课上游刃有余。音乐教师不能单纯的传授音乐知识,更应该通过音乐的欣赏教育开发学生智力,让学生在学****音乐、欣赏音乐的同时,学会热爱生活、热爱自然,学会做真人,达到教育的人文关怀。
二、提高小学音乐教师教学素养迫在眉急
德国著名音乐教育家卡尔奥尔夫曾说过:“音乐教育是人的教育,对于一切,我最终关注的不是音乐的本身,而是精神的探讨。音乐是人类最基本、最原始、最自然的情感表达,因此音乐教育应面向所有人,同时更应在儿童时期加大其发展力度。良好的音乐教育应该能人的精神世界富足、情感世界充实,有利于良好身心的形成与发展。