自评报告-机电一体化技术专业自评报告.doc

人才培养工作评估专业剖析
机电一体化技术专业
自评报告
平顶山工业职业技术学院电力工程系
二○一二年五月
目录
一、专业基本情况 1
二、专业设置与人才培养模式 3
三、课程建设与教学改革 13
四、双师结构师资队伍 31
五、实践教学环境 40
六、教学运行环境 50
七、人才培养质量与社会评价 55
八、专业特色与创新 58
九、专业建设成效 59
十、存在的主要问题与改进措施 60

机电一体化技术专业自评报告
一、专业基本情况
(一)专业发展背景
平顶山工业职业技术学院是由位列全国500强的现代化特大型能源化工企业——中国平煤神马集团公司主办。2008年,学院荣获全国文明单位称号;2009年,学院顺利通过教育部、财政部的验收,成为首批28所国家示范性高职院校;学院实施“校企一体化”的办学模式,已形成“校企一体、深度融合”的办学特色。
机电一体化技术专业设置于2001年,是学院重点建设专业之一。自成立以来,本专业一直把“如何准确把握定位和发展方向,如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合发展道路,以提高质量为核心,以增强特色为重点,以合作办学、合作育人、合作教育、合作发展”作为发展主线,根据市场需求,设置对口、电气控制、数控技术三个专业方向,不断改革工学结合、校企合作体制机制,创新人才培养模式。
(二)专业发展现状

机电一体化技术专业坚持优化人才培养方案,经过专业建设指导委员会的反复研究和论证,逐步建立起以校企合作为平台的“工学结合2+1”人才培养模式;在教学实践过程中,逐渐形成本专业特有的“双主体式U型曲线”校企合作管理模式;以“培养学生职业能力”为课程体系建设的重要切入点,推行教学内容与教学方法的改革,全面提高教学质量和人才培养质量。

机电一体化技术专业现有专、兼职教师99名,其中,专任教师41名,企业兼职教师58名,在数量上满足专业发展与教学的需要。专任教师中具有副高级以上10人,其中教授3人;专任青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到94%;专业课和专业基础课中具有“双师”素质的教师比例占到了76%,由此可见,机电一体化技术教学团队是一支具备高素质和高技能特征、专兼结构合理、实践能力强的教师队伍。

机电一体化技术专业根据人才培养的高技能素质需要,建设教学服务性高、模拟真实工作场景的校内实训基地6个,配套设施完善,工位充足,具有教学、培训、科研、技术服务与职业技能鉴定等综合功能;签订校外实****实训基地13个,保证本专业学生在企业进行顶岗实****的实践教学需求。另外,2011年本专业已批准新建实训室一个——“矿山救护机器人实训室”,目前该实训室的建设工作已基本完成。

机电一体化技术专业积极开展职业技能竞赛和科技创新活动,每年组织学生参加省和国家举办的各类专业技能竞赛,为学生的职业素质培养搭建了很好的平台,努力实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。近年来,本专业的学生在全国三维数字建模大赛、“中图杯”大学生先进制图技术技能大赛、河南省首届高职院校技能大赛、河南省3D数字化创新设计大赛等多项大学生比赛中都获得了荣誉奖项,得到了同类院校的一致高度评价。

正确的办学思想、先进的专业理念、科学的培养模式,使本专业的招生人数逐年上升。截至2011年5月,已经连续三年招收全日制的高职学生2476人,共计61个教学班级。学生获得中级职业资格(技能)证书的比例为98%,获得高级职业资格(技能)证书的比例为86%。机电一体化技术专业毕业生以“勤学****能吃苦、重技能”等优点在顶岗实****过程中一致受到用人单位的普遍欢迎和好评。

近年来,以科学发展观来指导专业的建设改革,在平煤集团和学院的支持下取得优异的成绩:
2004年在高职高专人才培养水平评估中受到专家的高度评价;
2006年被平顶山工业职业技术学院评为重点专业;
2006年被教育部批准为首批28所国家示范性高等职业院校重点项目建设专业;
2009年通过教育部和财政部验收。
2010年被中平能化集团上报为集团公司示范性培训基地。
2011年通过集团公司示范性培训基地验收。
二、专业设置与人才培养模式
(一)专业设置情况
机电一体化技术专业是我院重点建设的专业之一,专业的设置紧紧围绕“以就业为导向,以服务为宗旨”的办学方针,强调专业的针对性、职业性和灵活性。

随着现代化煤炭工业的发展,自动化控制技术的集成应用也越来越多的运用到煤矿机电设备与生产当中。由于气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、工业机器人技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术,已