大班科学活动《神奇的纸片》.doc

大班科学活动《神奇的纸片》
活动目标:
1、通过操作尝试让纸站起来,并探索纸站得稳得多种方法。
2、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
3、激发幼儿的探索兴趣,体验成功的快乐。
活动准备: 纸片、积木、记录纸、黑板等
活动过程:
开始部分:
师:谈话导入活动——纸可以用来做什么?
基本部分:
一、幼儿探索纸片“站”起来的方法。
1、出示纸片,引起幼儿探索兴趣。
2、孩子自由探索怎样让纸片“站”起来。教师巡回指导。
3、请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。
师:用了几种方法?怎样做的?(折的)像什么?
师:谁还有不同的方法?
这个和别人的不一样,是怎么做的?(卷的)像什么?
小结:把纸折一折、卷一卷,纸片形状变了,就能站起来了。
二、幼儿探索、尝试改变纸的形状,“顶”住积木。
1、出示积木,提问:把积木放到纸上,纸片还能站得稳吗?为什么?
2、出示记录纸,讲解记录方式。写上名字,纸的形状,放上积木的结果。
3、幼儿探索、尝试纸片怎样“顶”住积木,并记录。教师巡回指导。
4、展示孩子记录情况,并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。
教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。
三、幼儿探索、尝试改变纸的形状,“顶”住更多的积木。
1、教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。
2、幼儿探索、尝试。
3、孩子互相交流:纸的形状、“顶”住的积木块数。
结束部分:
探索怎样能“顶”住一筐积木?
幼:很多的圆柱体
教师演示成功了,提问为什么?
教师小结:支撑的纸片多了,支撑的面积变大了,所以就能“顶”住一筐积木。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关,上下接触的面大,它的支撑力就大,相反,接触的面小,力就小。在这个活动中,还有好多科学知识呢,我们以后再去慢慢探索。
六、拓展生活经验。
1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。回班里继续探索怎样“顶”住更多的积木。
师生共同讨论总结出本节课的结论:越接近圆柱体的承重量越大,并且承重情况还受到横截面的影响。

 
大班科学活动:纸牌站起来了
活动目标:  
1、大胆探索纸牌站立和建构的各种方法  
2、了解可以通过改变物体形状增强其平衡性,使不能独自站立的物体站立起来的道理  
3、积极思考,敢于尝试,愿意交流,相互学****的科学态度  
活动准备:  废旧纸牌、塑料筐、操作台若干  
活动过程:  
一、出示纸牌,幼儿探索  
1、探索一:纸牌站立  出示纸牌:这是什么?对,纸牌,我们也可以叫它***。  
(1)教师提问:就是这样一张普通的纸牌,你能想办法让它站住吗?  
2)分发纸牌,动手尝试(好,请你动动脑筋,动手试一试,好吗?)  
教师引导:你可以和朋友讨论一下,在椅子上试一试,我们比一比,谁最快想出办法,让纸牌站起来?  (有意识地观察:让纸牌站起来的两种方法是否存在。)  
(3)讨论交流:你成功了吗,你用的是什么办法?有不一样的办法吗?(有两种办法:A、让别的东西帮忙B、折的办法:情况一:有人发现自然引出折的办法;情况二:没人发现,老师“魔术”引出)  
(4)总结经验:想让纸牌自己站住的办法:  第一种办法:让别的东西帮忙(举例说明,让幼儿寻找发现相类似的方法)  第二种办法:用折的办法让纸牌变形(可以用折的办法,改变纸牌的形状,让它的身体保持平衡,纸牌就能自己站住了)  
2、探索二:纸牌变形  
(1)教师提问:用折的办法只能折成这种形状吗?不用折的办法,还有别的办法,也能让纸牌改变形状站起来吗?带着这些问题,章老师请你再动手试一试,  你能变出多少种形状,都能让纸牌站起来?  
(2)、幼儿尝试(看,老师在后面准备了操作台,盒子里放着什么?你想出一种办法就从里面拿出一张纸牌,动手试一试,如果成功了,就请你把作品保留在桌上,接着试第二张、第三张,你能变出多少种形状,都能让纸牌站起来,看谁想的办法最多?)  
(3)、讨论交流:请孩子们上来展示和交流  站一个瞧瞧!你用的是什么办法?  用折的办法,折成了什么形状?是怎么折的?还可以用卷的办法呢。  谢谢刚才上来介绍的小朋友,你们就像小老师一样,把自己的本领教给了大家,我们可以从小朋友身上学本领,真了不起!  
3、探索三:纸牌建构  
(1)教师提问:你已经学会了让纸牌站起来的本领,今天我们就用这个本领,完成一次挑战——用纸牌搭高楼,行不行?  (行,怎么不行,当然行!幻灯片呈现纸牌搭建吉尼斯照片)  
(2)我看到很多小朋友都跃跃欲试了,那就让我们动手挑战一下吧。  幼儿动手搭建,教师巡回指导(A、有意识地重点指导:搭得漂亮的、搭得高的;B、关注幼儿折的方法、搭的技巧——胆大心细;适时的鼓励