幼儿园大班体育课程研究.doc

幼儿园大班体育课程研究 .doc幼儿园大班体育课程研究
山西省文水县第六实验幼儿园刘丽丽
【摘要】学前教育阶段是培养幼儿参与运动的兴趣,发展幼儿的基本动作能力和身体素质的重要阶段,因此,此阶段体育活动的开展应更有针对性和科学性,促进幼儿身心健康的全面发展。本文分析了专业化的幼儿体育的定义、构建课程的基本原则及大班幼儿教师具体的体育教学组织形式。【关键词】幼儿园大班体育课程构建引言学前教育是国民教育的基础,是培养祖国后备人才的摇篮,学前教育的质量直接关乎国家的未来和民族的希望。幼儿阶段是儿童身体发育和各项机能迅速发展的关键时期,幼儿身心健康成长是家长和教育者共同追求的目标。体育运动作为满足幼儿对身体发展需求的唯一途径,已越发受到社会各界的关注。经过教育工的不断努力研究,幼儿体育教育在幼儿教育中已有雏形,但如何满足幼儿阶段对身体活动的需求,一直是学前教育领域的重要课题。1 专业化的幼儿体育专业化是就专业的程度而言,是一个动态的,也是一个历程的概念。本文所谓专业化的幼儿体育也是一个专业化的教学过程,主要是指幼儿教师在教学过程中的专业化手段以及教学内容的专业化组织,但专业化并不意味着专项化,并非主张专项运动的学****而是以专业化的运动氛围来促使幼儿的身体素质和运动能力得到提高,促使幼儿在进行身体活动时体现出教育的色彩。2 构建课程的基本原则根据课程的基本原理,结合幼儿教育的基本特点,通过对专家问卷的指标筛选,本文中认为构建幼儿园体育课程的基本原则有:客观性原则、适宜性原则、趣味性原则、科学性原则。 客观性原则构建是指在某种现状下,把原有的成分基于某种理论或原理重新搭建成合乎逻辑的新结构。本研究在构建幼儿园体育课程的过程中,依托《幼儿园教育指导纲要》,从样本园的实际情况出发,发挥主观能动性,使幼儿园体育课程既贴近样本园的实际情况又保证专业化体育的介入,构建出合理、科学的幼儿园体育课程。 适宜性原则幼儿教育阶段的儿童,由于年龄的特征,其心肺功能、肌肉、骨骼等身体机能还处在发展中的阶段。大班是幼儿从幼儿园到小学之间的关键过度时期,从学****上来说,也是幼儿从游戏到学****的重要转折时期,这个时期的教育内容应做好合理的幼小衔接,帮助幼儿完***生的一个转折。所以,本文在构建体育课程之前对大班幼儿的年龄特点做出以下详细地了解:大班幼儿在活动中,往往体现在团结合作能力提高;对规则的概念逐渐清晰;肢体控制能力增强、具备完成较复杂运动技能的能力;在日常生活中,能够合理地运用基本动作技术;开始对竞技类的体育游戏感兴趣;喜欢做有成就感的事情,希望得到表扬和肯定。 趣味性原则体育游戏是幼儿园体育课程中不可缺少的内容模块,其教育价值在于让孩子在游戏中得到快乐、完成对身体的教育。然而在幼儿园教育中,仅靠体育游戏无法满足幼儿的运动需求。有趣的事情往往会引起幼儿的目光,针对大班幼儿来讲,无论是体育教学活动还是其他活动,活动内容趣味化,对教学实施和效果都会事半功倍。在体育课程中,有趣的教学方法和手段能让幼儿的学****过程更加快乐、有效,积极调动幼儿的参与度,促使幼儿在快乐中学****在快乐中运动,提高动作的灵活性和协调性,以此来激发幼儿对体育运动的兴趣。所以,本研究认为趣味性原则是幼儿园体育课程构建中不可或缺的基本原则。 科学性原则科学地进行身体活动是促进幼儿体质健康、身体素质和运动能力的重要保障,也是有目的、有