《孤独之旅》教学设计.doc

《孤独之旅》教学设计17
作者: 加入日期:15-01-31

《孤独之旅》精品教案执教管美柳
教学设想:
曹文轩曾经说过:少年时就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于突然地长大了,坚强了的故事,令人感慨良多。在教学时,可以引导学生多朗读,以朗读为依托达到以下的教学目的:1、整体感知课文内容,感受杜小康放鸭过程中的心路历程。2、赏析环境描写的句子,明确环境描写的作用。3、理解孤独之旅中孤独的含义。4、学****主人公勇于战胜困难的可贵品质,并且能内化成自己的品德。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
少年文学作家曹文轩曾经说过:少年时就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。的确,人生旅途并非一帆风顺,往往充满心酸,饱含痛楚与泪水,其实也是在这样的锻造中成熟和丰满的,如果说这是成长要付出的代价,那么孤独也是我们无法回避的人生题目,今天我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独的生活。
二、学读课文,初步理解课文内容
,可以默读,可以轻声朗读。
:
嬉闹掺杂给予厚实一落千丈朦朦胧胧茫然驱除
日甚一日乘巧
(要求学生在朗读的同时,注意体会人物心中的孤独感,读出那种孤独的味道。)
三、整体感知。
概括课文内容和主题。
阅读文章要善于概括,迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个怎样的故事,表达了一个怎样的主题。
关于这个内容要注意引导学生畅所欲言,大胆说出自己的想法。教师引导学生逐步深入理解,最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。
四、研读文本。
1、剖析杜小康的第一次哭泣。
⑴、杜小康随父来到芦荡放鸭,有一天夜里,他哭起来,这一情节原文是怎么写的?(生读第30自然段,投影哭。)
⑵、从这段看来,他因为什么而哭?(离开家乡、远离母亲)
⑶、文章告诉我们的仅仅是这两点原因吗?
(环境空旷、生活单调、没人交流。引导学生对后三者进行基于文本的细体会,学生圈重点词、画重点句。)
(本环节穿插运用朗读法和关键词揣摩法以及换词法、体验法,真正品味出杜小康的孤独。)
2、小结并过渡:少年杜小康离乡背井、远离母亲、失去伙伴,来到这个环境空旷、无人交流的芦荡放鸭,遭遇了难言的孤独!(投影遭遇孤独)难怪他会哇哇大哭。一般人遭遇这样的逆境,往往会有两种选择,哪两种?杜小康选择了后者,你从哪里看出?(第33自然段,请一位学生读,这证明杜小康开始直面孤独。)(投影直面孤独)
3、细读文本,探求杜小康的不哭。
(过渡):敢于面对孤独的杜小康随后迎来了来芦荡后最严峻的考验。考验是什么?(请学生用一句话概括:暴风雨中找鸭子。)
(速读3648段,让我们也去感受暴风雨的滋味)
⑴暴风雨过后,找到鸭子的杜小康又想起母亲,但他没有哭,这是为什么?(他坚强、长大了)你能从文章中找出依据吗?
(本环节注意朗读及关键词的揣摩,要细听学生的发言。)
⑵小结:杜小康凭借自己的力量找到了鸭子,他战胜了暴风雨,也战胜了孤独,战胜了自己,他的确长大了。(投影战胜孤独)
4、回顾