《荒岛余生》教案.docx

《荒岛余生》教案
教学目标
,整体感悟课文内容的能力。
、概括语言的能力。
、表现作品主题的写法。
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,珍视生命的意义和价值。
教学重点
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课时安排
两课时
课前准备
学生:阅读《鲁滨孙漂流记》或课本所附的《名著导读》。

第一课时
教学内容
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教学设计
导入
《鲁滨孙漂流记》的学生简单介绍一下这部作品。
:欧美的许多国家都把这部作品作为成长中的青少年的必读书,因为在鲁滨孙身上集中体现了人类所拥有的优秀品质的精华,如坚忍不拔、勤勉务实、创新进取等。今天,我们要学的课文《荒岛余生》(板书)就是这部作品的节选,这里没有多少惊心动魄的故事情节,而是围绕着鲁滨孙刚到荒岛之初的心理活动展开叙述的。
(投影)
整体感悟
,找出应该掌握的生字、词语,划出。
教师投影出示字词练****学生齐读、解释。

四人小组讨论,然后转入全班讨论:
?
?
?
这是本节课应该解决的重点,教师最后明确:鲁滨孙落入荒岛之初的思考经历了三个阶段:
◆要不要活下去?有没有前途了?
◆怎么才能活下去?需要解决哪些物品?
◆光有物质条件算不算生活?
概括起来也就是课文结构的三个部分,即生存问题、物质问题、精神问题。而这三个方面几乎也可以看***类进化史的缩影。
探究人物
,然后转入全班讨论:
? (紧扣课文)
、阅读《圣经》及其他祈祷书的行为?
?为什么?
?这样活值不值得?
讨论这个问题组的时候,教师可以引导学生结合整部作品来谈,以全面理解人物形象。

学****这个单元之前,讨论:假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛,你可能怎么想?怎么做?从鲁滨孙的谋生经历中,你学到了哪些科学知识和生存常识?
这是个开放性题目,教师要引导学生说实话,深入理解鲁宾孙身处绝境时的心理活动,明确学会生存的重要。(可以结合现实生活中的一些学****生存的实例来谈,文中涉及的科学知识不宜占用太多时间。)
作业
抄写识记生字、生词。

第二课时
教学内容
、表现主题的手法。
,珍视生命。
教学设计
分析运用心理描写刻画人物性格、表现作品主题的写法
四人小组讨论,结合课文谈谈:
?作者是用什么手法表现出来的?
?可否换成第三人称?为什么?
通过讨论,教师提示学生,文学作品塑造艺术形象的手法很多,可以通过刻画人物的外貌、语言、动作等表现人物的性格,而课文节选部分则主要通过人物自身思考,即心理活动描写,来展示人物性格,至于第一人称的叙述角度则可以从小说的真实效果方面理解。
拓展延伸,鲁滨孙的故事带给你什么启示
,然后回忆自己在学****或生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折,仿照课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来。
四人小组交流后,选出代表进行全班交流。(这样可以引导学生联系自身的生活体验,学会辩证地看待生活中的一些挫折和不幸,培养一种积极、乐观的人生态度。)
,假如你现在也像鲁滨孙一样身陷荒无人烟的绝境,你可能看到些什么?想些什么?你会怎么做?也用第一人称的叙述角度写一篇短文。
写完后四人小组传阅,然后选出代表,再由全班交流评价。
这个环节的设置出于两点考虑:
◆学****运用心理描写刻画人物的手法。
◆培养学生理解鲁滨孙的形象在现实生活中的意义,启发学生正视生活中的种种困难、挫折,培养一种坚忍不拔,积极进取的心态以及勤勉、务实的作风,学会珍爱生命、珍视生命的价值。
(全班的交流、评价也要从这两个方面引导,要鼓励学生有创意地构思。)
作业
结合原著写一篇读书笔记,谈谈自己的心得体会。

教学目标
,整体感悟课文内容的能力