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如何运用博客进行英语学习
摘要中学英语作为一门语言学科,光凭课堂上的时间是远不够的。课后教师与学生,学生与学生之间需要交流沟通。而博客的应用和普及,为英语教学提供了新的平台和工具。本文主要是通过介绍博客的特点,讨论如何运用博客进行英语学习的交流,促进学生英语的学习。
关键词博客英语学习教师
博客,英文名为 blog 或 web log,2002年方兴东、王俊秀等人把“博客”确定为中文译名,并筹建“博客中国”网站( 2003: 165-170) 。博客是一种基于 web 的应用系统,用于提供用户以日志方式发布网页,其内容主要为以日志方式的个人化表达。博客可以利用网络不断更新博文,同时利用链接还可以拓展博文内容( 高雁,2006) 。目前中国博客呈“井喷式”的趋势发展。现在,全球网上平均约每 10 ~30 秒钟就有一名新的博客加盟。博客这种方式不仅是低成本、简便的知识管理工具,而且能够为越来越机械性的工作增添更多“人的声音”。可以预见,无论是中国还是全球,博客的参与人数和应用范围都将呈现爆炸式的增长。近年来,英语博客也异军突起,开始逐渐成为都市青年特别是高学历者的新时尚。博客是一个全球现象,它的多功能性、即时性以及让作者分享内容的功能,使其成为最强有力的、最流行的写作工具。广大英语教育工作者也应认识到博客也可以成为 21 世纪写作教学的重要工具。
博客的写作一个特点是方便。比纸上写作更加顺畅,不受字数的限制,不受内容的约束,不受学习的压力。随时可以自己自由写作,随时可以阅读他人的博客,与之交流。
它的另外一个特点就是互动性。博客提供了一个多向互动的平台。便于传递信息,师生之间的沟通,也利于师生之间反思。在这个平台上,可以激发英语学习者的热情,可以给英语学习者一个相对真实的交流,可以丰富课外的英语学习。
当然博客的普及,也引起了消极的影响。正因为博客缩短了人与人之间的距离,言论的自由,使学习者会接受到积极和消极的各类信息,一些不良的博客言论会影响学习者的身心发展。这也就需要教师正确引导,发挥博客的积极作用。
一、教师重视博客内容,积极引导学生参与
教师在使用博客时,要对网络上的信息资源进行严格的把关,将不良信息予以过滤。另一方面,老师的言论要注意把握尺度,避免带有强烈的个人色彩。教师可以利用博客与学生交流,但是教师不可以强制学生浏览你的博客。那么就需要你的博客具备诱惑力,能吸引学生参与。如不能长久吸引学生,自然也谈不上课后的交流。
作为中学英语教师,博客内容应该从学生关注的方面入手。比如,学生喜欢外国风情的介绍,有趣的英语小故事等。博客可以是与英语课堂发生的息息相关故事,可以是课堂的随笔,可以是课堂某个知识的衍生,更可以是英语聊天的平台。学生在英语学习中,缺少实际使用英语的机会,鼓励学生多写,可以引导学生进行评比,从学生中选出在博客交流中参与发帖和讨论最多和在讨论中给出建议最合理的同学,并给予奖励以提高学生参与博客的积极性。同时,也应该鼓励学生写自己的英语学习博客,以鼓励为主,
适当给出一定的任务。教师必须多关注学生的博客,定期浏览,加强引导,并不断给予鼓励和肯定,激发其使用博客的热情和积极性。让学生对英语敢于说,敢于写。
二、教师贯彻博客教育,力求避免流于形式
打江山容易,守江山难。写博客的英语教师其实有很多,但是能坚持写博客的教